学困生的转化.doc

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1、学困生的转化“学困生”是教师教育活动重要组成部分，怎样让他们能健康成长，是每一个教育工作者必须面临的问题。因为无论再好的班级，总有一些让我们头疼的学生，也就是我们常说的“学困生”。教师在教学活动中要求关注每一个学生，学困生也不例外。正因为他们在学习中有很多困难，那就需要我们去更多的关注。我们班级中有一名学生，名字叫夏雪，该生没有上进心，课上贪玩好动，作业拖拉，学习成绩不理想。一、学困生产生的原因1、学习目的不明确，缺乏上进心。对学习没有明确的目的，过于贪玩，无心学习，缺乏上进心，上课不注意听讲，课后不爱写作业，抄袭作业，应付老师。从没想过要提高自己的学习成绩。2、意志力不强。学习的毅力和耐

2、力较差，自我约束和自制能力不强，没有养成良好的学习习惯。3、自卑心里严重，缺乏自信。由于学生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘，被摒弃的角落，内心深处很自卑。4、家长对孩子教育观念淡薄。在农村有些家长，整天忙着生计，或者为了找到更多的钱，让一家人过上更幸福的生活，给孩子将来创造更好的基础，把孩子的学习放却在一边，不闻不问。4、学生懒惰，学习方法差。学生本身懒惰，没有课前预习、课后复习的学习习惯，只靠课堂上的几十分钟，课后不管不问，不知预习，作业是什么。甚至有时课堂上也不愿认真学习，学习了知识得不到巩固。不管是因为怎样原因留下的学困生，他们都是学习的主体，是教师教学活动的对象。正因为他们在学

3、习上有困难，我们就应该给与更多的关注，让他们从学习贫困中走出来。即使不一定能成才。二、帮教方法1、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。不要以分数划线而决定亲疏，以成绩取人而厚此薄彼。错误地认为学困生是不可调教的“朽木”，这样直接伤害了学生的自尊，摧残了学生的身心，直接导致了学生成绩的急剧下降，使他们对学习失去信心和希望，造成自卑、自暴、自弃。2、满腔热忱点燃心灵火花兴趣是最好的老师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常

4、关心，多爱护，重来往，交朋友。给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。抓住这些闪光点给予及时表扬，使学困生看到自己的潜能，享受一次成功的喜悦，他们就会不知不觉中树立信心，增加前进的动力。3、用师爱温暖学困生的心灵由于小学生个性特征稳定性差，可塑性强，出现在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以，在学困生的教育转化工作中，我们班主任老师要学会体谅和宽容，保持冷静，有一个博大的胸怀，有一片炽热的爱心，用发展的眼光看待这些学生。要换位思考，学会站在学生的角度看待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能容易和你在思想上达成一致，才乐于接受你的观

5、点。坚决不能一味地谴责或发生冲动性打骂行为，想以老师的权威强行压制解决问题，更是决不可取的。4、持之以恒耐心浇灌学困生品行、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要注意在教育中反复和在反复中教育的过程中，及时肯定，积极鼓励学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，一定不能急躁，一定要有足够的耐心。如何转化学困生，还有很多方面的工作可做。比如，对学困生进行挫折教育，磨练坚韧的

6、意志力；适当的心理疏导；有意识地培养学困生良好的学习习惯；在学习方法上给予具体的有针对性的指导等等，这些大量艰苦而复杂的工作需要我们满腔热忱地去做。总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为祖国的振兴培养一批批合格的优秀的建设者和接班人。