学困生的转化与培养.doc

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1、学困生的转化与培养转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生。学困生不是天生的。山于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，

2、重要的是便学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难吋给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了鉛误进行耐心的教育，使他们吋时感到老师的爱护与关心，使其逐步改止鉛误和缺点。二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况,特别是学休1生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只

3、有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时収得的点滴进步，要大力农扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。2、纽成学习小纽我们全班分成12个学习小组，每纽人数不同，，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步n3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并加以報理、分析，采収対应措施，解决问题，从而取得良好效果。4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流

4、，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。5、注意反弹，学困生的转化往往不是一•帆风顺的，时常会出现反复，这是止常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任白流，一定要持Z以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时帘被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一•种受到鼓舞和激励的内心情感

5、，就会愉快地接受老师的教育帮助。四、对学困生要做到严中有爱，爱屮有严。对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如杲我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去,必然导致从小到大，形成恶习,但是大张旗鼓地批评教育,处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化学困生与培养优等生同样重要，对学困生我们只要关心他们,爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感，我坚信，精诚所至，金石为开。总之,通过自L1的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。

6、虽然収得了一•定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持Z以恒，教学得法，白己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。三、重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平吋収得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组,每组人数不同，,三人四人不等,成员有优有差，可以互和帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题，并

7、加以整理、分析，采取对应措施，解决问题，从而取得良好效果。4、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。5、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时帘会出现反复，这是止帘的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放任自流，一定耍持之以恒。要正确对待学生的反复，打好反复的持久战。四、主动接近学困生，友善对待学困生。对学困生的学习要跟的紧，及吋兑现承诺。作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老帅说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时対他们

8、的缺点要抓得准，治得很，