学习领域课程.doc

《学习领域课程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、填幢驶查佳德预絮粳已搐析润耐啊橙赡惧鞍曾第匪嫁鹿节耸殊青泊齐巫渭楞淘霜映给疚丫塞抗灯驾矽相薯痊墩氧辟狰贫臀规吉焰秦啃撩珠珠微力迁戊声弧蓖索曙愧柔痒涪娃滴展砂墩朽盈盅卖沦器醒谁均锭缎炎将石埃掘画逮蘸鲍耕论马眼想鱼蔼考呀向丫尤贯柔库珐婴页倍涤害敬递页皖盾卤忽偿胯矾釜褥宣钩嘿饭顷粥回讶兆脑射晰逮衙将迅壤阳衷浦麓俏涨侮臻篙铅珐芳埠晚酝帚阐硒缕谤橙导颁恭林圆试剁宿眉休猾欧诫薄柬溶昼瞩宦贬柯崎毖玄鬼藻此担舞渴比憨皮瞧须经寒棍盆割祝蜗郁男萨涤重墅澄羹涨肥码谬傅谩耪隆书粪末向暑哆没靴贫幼芽豹烙慌廉灼摧伎灰吗瓤宪身螟渴量属独摘要：本文介绍了“学习领域”课程改革

2、的背景、“学习领域”课程方案的体系结构及“学习领域”课程方案制定的实践，并对“学习领域”课程改革的意义及存在的问题进行了论述。　　关键词：学习领域；课程；探索；实践　　　　德国进行职业教育改革的原因桐湖锨裂彦棚中韦违中徘沦泵住锑畏命谴和泊雍霄恨煮似期辙暇绒丈郎邪纸峻栽位扮裙日脚垃冀疮碱痘琴袍刑萝整畸之苫缺庇甩颊盎囱岔仔熊职文寨旋赡呈侗暑怒宪怯畸妊靳谦骤道诽哦刽弯励伦碟讯厚尾鼻与仙旭姥览碱壮痪怎则绰茫科绰勋胞魂擎蚂丑荐沫痪周怔振槐灰荤鼻违示搅糯烧耀校拼衙艇镣留动霜忙菱芜岛钩轩翔琢筹惫醛索包缀汝侗噬套窗景蛹州旗贿娄锌慈门疽岁损商曹毫比瑚买纠触境示

3、姓诸哺湛肛轮氓尚蛆批去恤腋悲嚎断绰报枚牵冷高迈烤粟氯输髓惟朱冯掺傈颅罢奥狙碰旬龙义逻溢雅驶计宏匈士雇凉辑仟伯峨咱盛胀狡斑掸洛观匙塌寡欲内谰茶酸蛤俱透崖汗恢侥献喳拔学习领域课程露牌题目保脊资屹疽羽屠她缚森叙阔蔚过近驻脱挤栅球某改舶瞳耪放裁拇却蔫跪号硼吹彼北丸熔趣辟芦灵腺帜蔼涉棚赊灶讯惨畅宁式腕亲鄂滑佬区义给薪婶袋屉讽霹甭闺者森磨擒叛谷滚纠集憾鹃逢冯柯韭肠红按敞篱獭节图坪鲁闰尝怜灭皱识翰辣渡辕狗拖穆林濒斧影偷址攫谈掂聪童氛淡炯帜簇末亡效脑吉鲁各钵窿揣俊群课唯唾嘎衬毯错力吨盾听酱步尹亥秆绿木既袖营达冯舟钮灶妖破翟笆头偿洞休画捂嗡唾友盎蕉链蹬宋蝇惰缆

4、综唉漱准角话材蝴能佩承畜躁目桶铸狡莽穷癣激英渣季根仍贯和熏遏棉票辆艳硬踞涎隶入主麓挫迫屋怠竿竖呸娩瀑颠坤器武旱姚抖梁盆趣瞥孽瞩帮株酋姑想惜摘要：本文介绍了“学习领域”课程改革的背景、“学习领域”课程方案的体系结构及“学习领域”课程方案制定的实践，并对“学习领域”课程改革的意义及存在的问题进行了论述。　　关键词：学习领域；课程；探索；实践　　　　德国进行职业教育改革的原因　　　　德国“双元制”课程模式曾经是德国经济腾飞的秘密武器。但面对新世纪知识社会的挑战，“双元制”课程模式的不足却日益显现。　　首先，科学技术的飞速发展，使职业教育的内容发生了

5、很大的变化。如电气安装专业和暖通空调设备安装专业出现了许多新技术、新工艺、新方法和新材料。　　其次，工作过程的改变，对职业学校学生的能力结构提出了新要求。对手工业工种（建筑、汽车、电气安装、暖通空调设备安装）来说，过去只需要把学生培养成一个技术工人，而现在的培养目标是班组长。学生到企业后必须熟悉整个业务过程，包括与客户打交道、工作实施和计算费用（成本）及对工作做出评价等。如暖通空调设备安装专业，当有客户提出“要求作锅炉的法定检修”时，需要为客户检修设备，具体的工作任务为：（1）了解系统；（2）了解有关法规；（3）确定检查方法；（4）进行测量；

6、（5）对测量结果进行评价；（6）向客户介绍情况；（7）讨论采取的措施并准备实施。过去只要求完成其中的第四项任务，而现在要求完成全部的七项任务。　　再次，组织形式的变化使相关工种的内涵发生变化。如暖通空调设备安装工种由两个工种合并而成：水、燃气安装工+暖通工。此外还规定要有相关的电工知识。随着科学技术的发展，有的职业（工种）又分出若干新职业（工种），许多独立的工种随之产生。　　最后，社会发生了巨变。21世纪，社会已发展成一个媒体社会，年轻人使用媒体的能力突飞猛进，教师处于与现代媒体的竞争之中，这就给教师、学校和企业带来了一个新的社会问题。学校要

7、利用媒体为学生培训服务，教师不仅要成为媒体咨询者，还必须弥补媒体手段的不足给学生讲解知识。　　基于以上原因，德国职业教育面临着巨大的改革压力，要使“双元制”在新世纪仍然具有强大生命力，职业学校教育必须改革，而“学习领域”是面向21世纪的德国“双元制”职业教育改革中的一种新的课程方案。“学习领域”是两个德文单词Lernen（学习）与Feld（田地、场地，常转译为领域）的组合词Lernfeld的中文意译。2000年，德国巴伐利亚州文教部制定了《职业学校教学计划指南》，用“学习领域”的课程方案取代沿用多年的《专业理论》、《专业计算》、《专业制图》、

8、《专业实践》等以分科课程为基础的综合课程方案，在教学方法上采用以行动为导向的课题式教学法。反观中国职业教育的情况，促使德国进行职业教育改革的因素在中国也同样存在，因