《看云识天气》导学案（师案）.doc

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1、17《看云识天气》导学案（师案）年级：七年级上册课题看云识天气课型课时第一课时(共2课时）有无课件学习目标1、快速阅读课文，概括课文内容要点。2、理清文章的思路。3、领会运用比喻的妙处。4、培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。学习重、难点1．快速阅读课文，概括课文内容要点。2．理清文章的思路。学法指导学习自主学习与合作交流相结合的学习方法。资料链接作者简介朱泳燚，1940年春生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语文研究方面的论文、文章近200篇；语文专著《叶圣陶的语言修

2、改艺术》于1998年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。文体常识科学小品也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体。一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。说明方法说明文要想说清事物的特征，达到说明的目的，还要研究说明方法。常见的说明方法有分类别、下定义、举例子、打比方、列数字、作比较等。学习环节学习过程及内容二次备课一、导入新课二、明确目标三、预习展示四、独学对学群学、探究展示一、导入天气与人类的生活息息相关，千百年来人们一直留心观察自然界，以图掌握其

3、规律，为人类服务。事实上，天气的变化自有它的规律，自有它的征兆。今天我们一起来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。（板书课题及作者）二、明确本节课的目标学生口头展示学习目标。三、检查预习1、给下列加点字注音。峰峦（luán）一霎间(shà)匀称（chèn）崩塌（tā）弥漫（mí）点缀（zhuì）一刹那（chà)晕圈（yùn）2、根据意思写出相应的词语。形容容貌、姿态多种多样。（姿态万千）指事物经常变化，没有规律性，难以捉摸。（变化无常）3、阅读课文，根据段落划分概括内容。第一部分（第1段）：（指出云就像是天气的“招牌”，说明为什么可以看云识天气）第二部分（第

4、2~6段）：（具体说明怎样看云识天气。）第三部分（第7段）：（看云识天气的意义及局限。）五、总结六、达标测评课后反思四、合作探究，学生展示。阅读课文，文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文的中心句）?你是如何理解这句话的？（云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。“招牌”一词形象地说明了云与天气的密切关系。）2、第一段中那些句子说明了云的“姿态万千”？那些句子又说明了云的“变化无常”？（八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”；“刚才还是……一霎间……”紧扣了“变化无常”。）五、小结学生谈收获，教师总结。六、达标测评赏析下列语

5、句，按照要求填空。1、有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着。运用了（打比方）说明方法，“招牌”生动地写出了（云与天气）的关系。2、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。运用了（作比较）说明方法，突出地显示了（天气的变化无常。）3、云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。运用了（打比方）说明方法形象地写出了（天上的云姿态万千，优美可爱。）17《看云识天气》导学案（师案）年级：七年级上册课题看云识天气课型预习展示课课时第二课时(共2课时）有无课件学

6、习目标1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。2、品味文章生动优美的语言。学习1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。重、难点2、品味文章生动优美的语言。学法指导快速阅读课文，抓住主要信息，概括课文的主要内容，提高阅读能力。学习环节学习过程及内容二次备课一、导入新课二、明确目标三、预习展示四、独学对学群学，探究展示五、总结一、复习导入本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象，对我们的写作有很大帮助。下面我们继续学习这篇说明文。二、明确本节课的目标学生口头展示学习目标。三、检查预习1、常见的说明方法有分类别、下定义、举例子、

7、打比方、列数字、作比较、引用、列图表、作诠释等，请指出下列各句的说明方法。（1）云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（打比方）（2）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷有雨；虹在西方，将有大雨。（引用、作诠释）（3）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（摹状貌）2、熟读课文，找出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。四、合作探究，学生展示。（一）阅读课文第二部分，完成下列各题：1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中

8、找出有关语句吗?（速读课文，先独立思考