数学广角李芳芹.doc

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1、《数学广角》——生活中的搭配说课稿凤县新建路小学李芳芹【教学内容】人教版小学数学第五册《数学广角》102页例1及做一做。【教材分析】： 人教版小学数学第五册《数学广角》是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。【学情分析】：数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动，《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一。本节课的教学重点在训练学

2、生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。【教学目标】：根据新课标的要求和三年级学生的认知特点，我确定了以下4个教学目标。  知识与技能：引导学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物排列数和组合数。 方法与过程：培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面思考问题的意识。情感与态度：1、让学生经历解决实际问题的过程，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心。2、培养

3、学生初步养成与人合作交流的良好学习习惯。【教学重点】让学生在活动中有条理地全面思考问题，经历探索简单的排列组合过程。【教学难点】找出事物的排列数和组合数。【说教法】：结合本节课的特点和学生的年龄特征，以游戏激发学生学习数学的欲望，恰当的创设了“美羊羊去喜羊羊家做客”的童话情景故事，让学生在“猜一猜”、“帮一帮”、“连一连”、“算一算”等操作中，由表象的数学结果迁移到本质的数学问题。【说学法】用活动贯穿于整节课的始终，让学生经历“生活中的搭配”事件的探究过程是儿童的天性，也是学生感知世界的重要方式，因此通过“猜一猜”、“帮一帮”、“连一连”、“算一算”一系列活动，帮助学生形成

4、有序思维的能力。【设计理念】  《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，解决生活中简单的排列与组合问题，让学生通过小组合作探究，体会数学的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的能力。【教学准备】教师准备：教学课件和衣服卡片、数字卡片、磁性水果卡片。学生准备：衣服卡片【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，再导入新课时，我将磁性水果卡片贴在黑板上，并动情的说：“老师给同学们带来了一些好吃的水果，现在老师把它们这样摆在黑板上（乱七八

5、糟的摆），请你说说它们的排列给你的感受。（乱、无顺序）再看看老师调整后你的感受（整齐、有顺序）?”根据学生的回答师归纳小结：生活中的许多事情都必须按一定的顺序才不会出现混乱，数学学习也离不开有序，今天我们一起研究数学广角——生活中的搭配学问，并板书课题。二、探究学习，掌握学法。接着我又用学生喜爱的动画人物引出例1：说一天美羊羊要去喜羊羊家做客。她想把自己打扮得漂漂亮亮的，她拿出了衣柜里的一些衣服（出示衣服卡片2件上装3件下装）要一件上装搭配一件下装。对这些衣服可犯了愁，什么上装搭配什么下装好看呢？请同学们给点建议吧！学生自由交流。师小结：每个人的审美标准不同，所以各有各的道

6、理。这样，我们把所有的搭配都找出来，让美羊羊自己选择。那么一件上装只能和一件下装搭配，大家猜猜一共有多少种不同的搭配方法呢？1、学生猜测，交流他们的想法。学生众说纷纭，我建议他们通过动手摆一摆验证猜测，让同学们拿出学具，两人一组摆一摆，边摆边做好记录（一共有几种搭配方法）2、学生摆，教师巡视。3、学生汇报，教师适时点拨。（强调怎样摆才会不重复、不遗漏）4、一生板演，边板演边叙述。先把1件上装与3件下装搭配或者把1件下装分别与2种不同的上装搭。我们用了摆一摆的方法知道2件上装与3件下装有6种搭配方法。5、不来回移动衣服，怎样才能让人一眼看出这种服装搭配过？你有什么好办法？生答

7、用连线的方法。请同学们在作业本上连一连。说说你是怎么连的？生上板操作，边做边说。教师补充不足，在连线时标出数字就更直观了。6、在连线中你发现了算一算的方法吗？（2×3或3×2）教师小结：我们经过努力已经找到了所有的搭配，美羊羊选中了白衬衣和小裙子搭配，她穿上漂亮的衣服来的喜羊羊家。【设计意图】教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本环节设计了让学生动手用衣服卡片、来摆一摆、连一连、算一算，通过这些实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重