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时间:2020-02-29
《语文人教版六年级下册9 浣溪沙.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浣溪沙教学设计 1、知识与技能: ●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感,品味诗意 ●理解词人情感主线。背诵全词 2、过程与方法: ●理清借景抒发人生哲理层次,体味描写的精妙 ●通过想象画面感受词的意境 3、情感态度与价值观: ●体会词中蕴含的人生感悟 ●培养乐观旷达的情怀 教学重、难点: 1、诵读词,进而把握词所表达的意思和情感 2、体会词的意境, 教学设想: 通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面,以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;并积极鼓励学生互助学习。 教学用具: 多媒体设备、
2、苏轼图片、古曲。 课时安排:1课时 教学步骤: 一、导入,并出示“学习目标”: 明确:一首词的意境往往是由画面构成的,我们要学会通过想象画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情,我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。 二、苏轼及其背景介绍(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出示课文内容): 1、学生在预习的基础上自由发言,教师总结: 苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格。词开豪放一派,与辛弃疾
3、并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》。 2、教师问:“这样的情形如果放在一般人身上,他们心里会怎样?”(幻灯片出示问题) 引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”(幻灯片出示总结) 3、教师由此发问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”(幻灯片出示问题) 学生沉思中,教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。 全体学生初读全词: 1.播放朗读的音频文件 2.学生在音乐声中自读,体会朗读要领。 3.由学生推荐朗读较好的同学诵读 四、整体感知全文: 学生自由朗读全词,并试着用自己的话讲述其中的意思,可以相互讨论帮助。然后请
4、学生发言,大家共同补充完善。教师提醒重点: 1、子规——布谷鸟;白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。(幻灯片提示) 2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。 参考:词人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。 五、由苏轼的心境引入画面赏析: 1、教师提问:“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?” 对学生各种不完全的回答,教师随机引导。 2、教师引导:“如果我们能体会出这幅画面的意境,也许我们就能体会出词人的心情。下面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画面,身临其境地去感受,一会儿告诉大家你看到了什么。”[上阙写景,描绘了三幅画面
5、:——山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草,山上松间沙路洁净无尘,黄昏时潇潇细雨中杜鹃(布谷)在啼叫。画面清新优美,淡雅宁静;下阙转入抒怀:——由西流的溪水,想到青春可以永驻。](幻灯片出示图片) 3、向学生介绍画面赏析的方法:反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。 六、学生评点词的意境。 学生口头交流所看到的画面。学生老师共同评点,最后点出这首词的意境是“清淡幽静”。 全体、个人朗读全词。 由画面意境引出词人心情: 1、教师提问:“一个人在什么样的心情下,笔下的景物才会如此清淡幽静?” 学生讨论后答:“平静、宁静。”(出示幻灯片)
6、 2、教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心,这体现了他什么样的人生 态度?” 学生答:“旷达乐观。”(出示幻灯片) 3、教师再设置疑点:“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切,不再执着于自己的理 想了呢?” 学生可在老师的提示下,看词的下片,从而得出答案。 教师补充:“事实上,苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂,可见他的坚毅执着。”(出 示幻灯片) 九、朗读下片,理解含义。 1、学生自由畅谈对下片的理解或所受启发。 2、教师结语:“这是不服老的宣言,是对青春活力的召唤,对美好未来的向往。它指引我们积极乐观,奋发向上,对
7、人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候,应该保持一个平和的心态,勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习,同学们,你们说对吗?”(出示幻灯片) 十、全词小结: 全词情景理交融,充分体现了苏轼旷达乐观积极进取的人生态度,给我们以生活的启示。(出示幻灯片) 情——宁静自适 景——清淡幽静情景理交融 理——旷达乐观 十一、学生自由背诵全词: 十二、拓展练习:(出示幻灯片)
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