语文人教版六年级下册浣溪沙.doc

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1、浣溪沙教学设计于都县马安乡中心小学江强生教学目标：　　1、知识与技能：　　通过了解苏轼的生平，走进诗词的意境。在诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。　　理解词人情感主线。背诵全词。　　2、过程与方法：　　了解下阙的意思，体会作者借景抒发人生哲理层次。　　通过想象画面感受词的意境　　3、情感态度与价值观：　　体会词中蕴含的人生感悟　　培养乐观旷达的情怀　　教学重、难点：　　1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感　　2、体会词的意境，　　教学方法：以读为主，在诵读中体会诗情画意。联系生活与作者的生平体会

2、诗意。　　教学步骤：一、创设情景，导入新课1、说说学过哪些跟江河有关的诗句。出示三句让学生填一填。一江春水向东流。百川东到海，何时复西归？大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2、导入新课，板书课题。二、苏轼及背景介绍　　1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。　　2、问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?”　　“抑郁、凄凉。”3、问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?

3、”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。三、诵读　　1、播放朗读的音频文件　　2、学生在音乐声中自读，体会朗读要领。　　3、由学生推荐朗读较好的同学诵读。四吟读：　　1、吟读：按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。读得较慢，有时有拖音。　　2、教师示范(读出节奏、韵脚读重音，读出感情)　　3、学生摇头晃脑地自由吟读　　4、男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。五、了解诗意　　1、这首词写了哪些景物？从这些景物中你感受到了什么？　　2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气

4、晚来秋。以诗译诗。也是一种意境。3、根据诗句填空。当苏轼看到门前的流水都能（　　　　　　）他觉得我们的生命也一样还可以（　　　　）所以他告戒自已不要在暮年的时候（　　　）4、说说还有哪些珍惜时间的名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。少年易学老难成，一寸光阴不可轻。六、谈感受　　说说学了这首词后的感受。交流。体会要珍惜时间。七、体会主旨　　1、词中那些句子表现了作者的思想感情?　　2、结合课后注释赏析，看表达了作者怎样的思想感情?　　总结：这是不服老的宣言，是对青春

5、活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗?八、小结课文　　全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。　　展示板书(投影)：情——宁静自适　　景——清淡幽静情景理交融　　理——旷达乐观九、板书设计　　情——宁静自适　景——清淡幽静　情景理交融　理——旷达乐观