语文人教版六年级下册5、手指.doc

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1、人教版六年级下册语文《手指》闫晓红学习目标：　　知识与能力：　　　1．读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。　　　2．通过读课文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。　　过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。　　情感态度价值观：能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。　　学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。　　学习难点：领悟其中蕴含的道理

2、。(一)、谈话导入：、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题、齐读课题）(二)介绍作者(三)、初读课文，理解大意1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文是围绕哪句话写的？（好，下面就请大家开始预习）。指名回答：(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)(四)

3、、自学感悟，读文明理1用自己喜欢的方式朗读课文，找出描写五指特点的句子。2、关键句子分析、交流：（交流结果填入表格中）手指长处短处运用的修辞方法启发大拇指食指中指无名指、小指①例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻到去，叫他用劲扳住。这句话是对大拇指的描写，作者运用了排比的句式，写出了大拇指吃苦耐劳的特征。②拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。　　这句话是对食指的描

4、写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。　　③他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。　　中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。　　④舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。4、汇报交流：　⑴大拇指——短处：姿态不美──身体矮而胖，

5、头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。　　⑵食指——短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。　　⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。⑷无名指和小指——短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。5、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。（五）、联系实际，感悟道理1、轻松一刻：准备一本厚书，要求：用任意一根手指

6、去拿这本书，看能不能拿起来。用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。5、阅读链接:读一读做一做。5、教师小结：手指需要团结合作，才

7、能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？（六）、作业:我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。板书设计：5手指各有所长各有所短团结就是力量