语文人教版六年级下册5、《手指》

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1、5、《手指》教学设计教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2、通过读课文了解课文主要内容，知道五个手指的各自特点。3、体会作者描写手指的方法。4、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重难点：体会作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、我们每一个人都有一双手，每一只手上都有五根手指。我们随时随地随身带着它，常常用的它。可是你们想过没有，这五根平平常常的手指，却可以写成一篇生动有

2、趣而又富含哲理的文章呢？今天我们就跟随我国著名作家、画家——丰子恺先生一起去了解一下这五根手指。2、出示课题，齐读课题。二、作者介绍。丰子恺：（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾人。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》、《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大的贡献三、初读课文，检查预习。1、自由快速朗读课文，学生结

3、合语句理解以下词语意思。搔痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎堂皇附庸养尊处优2、阅读课文，了解课文的写作结构，并根据写作结构给课文分段、写出各段的大概意思。课文的结构是：总——分——总。按文章结构全文可分为三个大段：第一段：(1)总写手指各有不同的姿态、性格，各有所长，各有所短。第二段：（2—5）分述各个手指的不同姿态和性格。第三段：（6）阐明了五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分的道理。口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后

4、分别具体写五根手指的（不同姿态和特点）;最后总结告诉我们(团结就是力量).四、自主学习，合作探究。1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。手指优点缺点大拇指肯吃苦姿态不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单。食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。姿态不窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。中指地位最优、相貌最堂皇。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指、小指体态秀丽、样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。能力薄弱，是其他手指的附庸。2、小组讨论，交流汇报。3、品析：作者是如何

5、介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？（学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。）大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。食指：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。中指：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。五、再读课文，体会道理。1、仔细读一读课文第三大段，你从文中体会到什么样的道理？道理：团结就是力量。（具体来说就是人各有所长，既

6、要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。）2、你还知道哪些与团结关的格言？人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。兄弟齐心，其利断金。众人拾柴火焰高。天时不如地利，地利不如人和3、请同学们说一说在生活中有哪些事例能体现出这一道理呢？（拔河比赛、赛龙舟……）五、阅读链接。1、指导学生朗读小诗《手》2、体会诗意：用勤劳的双手创造美好的生活。六、拓展延伸。丰子恺先生按总分总的写作结构，运用拟人的写作手法，把五根手指写得生动有趣。想一想我们身边的哪些事物让你也有所感触

7、、有所启发，仿照本文的写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。例如：1、五官的对话。2、标点符号的争吵。3、文具盒里的故事。板书设计：5、手指总：各有所长，各有所短。团大拇指：最肯吃苦；姿态不美。结分食指：比大拇指复杂、机敏；姿态不如其他三指窈窕。就中指：地位最优、相貌堂皇；养尊处优、做事不出力。是无名指、小指：体态秀丽、样子可爱；能力薄弱。力总：团结一致，握成一个拳头，根根有用，根根有力量。量