语文人教版六年级下册5 、手指

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1、《手指》教学设计颜庄小学董亚利教学目标1、可以读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2、能通过自己读课文概括文章主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。教学难点领悟其中蕴含的道理。课时：一课时教具准备课件、搜集作者丰子恺先生的相关资料教学方法引导学生准确把握文章主要内容，领会作者的感悟。小组内同学可以交流合作，发现问题，共同研究探讨，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，受到启

2、发。教学过程一、联系实际，引入新课。 1.师谈话：同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，这十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的。 2.学生回忆生活，想一想，说一说。 3.师过渡引入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手指长在每个人的上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的章——《手指》，今天，就让我们一起来分享这篇文章吧！ 4.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，了解大意。1.师：请同学们放声朗读课文，看看文中都写了哪些内容。2.学生按要求自读课文，教师

3、巡视，了解学情。3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。三、细读课文，了解特点。小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格手指长处短处启发大拇指肯吃苦形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单。团结就是力量食指机敏，干活，以他为主不窈窕，常受伤，做的事复杂中指相貌堂皇，有曲线美养尊处优干

4、活不出力无名指、小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱小组讨论，交流汇报。四、品读课文，感悟写法。1.感悟描写手指的方法。 出示有关句子，引导学生感悟排比、拟人、比喻、设问等修辞手法。 ①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥

5、几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。 2.感悟作者表达的方法。 （1）师谈话过渡：在本单元的学习中，我们悟到了几种作者表达感悟的方法，如《桃花心木》一课作者通过与种树人的对话而有所感悟，便把自己的感悟直接告诉大家，给人以启示；《匆匆》一课作者从日常生活中感悟到“日子一去不复返”，他用问题的形式把这一感悟抛给大家，让同学们也能从生活中有所感悟。《手指》一文表达作者感悟的句子在哪里呢？现在请同学们读读课文，找出相关

6、句子，想一想作者是怎样表达感悟的。 （2）课件出示：手指的全体，同人群体的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（这句话的教学要注意两点：一要让学生明白这句话蕴涵的道理同“一双筷子易折，十双筷子难断”的道理一样，都阐明了“团结就是力量”的人生道理，教学时可结合生活实际，引导学生体会这句话蕴涵的道理；二要让学生悟得作者在文末直接表达感悟的方法。） 五、领悟道理1.读文章，给你什么启发?在作者的描述下，你最喜欢哪根手指？为什么？（学生畅所欲言）2、同学们，现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起

7、食指、中指……3、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示一起读出来）：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。（教师补充板书：团结力量。）4、师：你从这句话中获得了怎样的启示呢？（学生说团结就是力量）5、对，五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我