语文人教版六年级下册《5.手指》

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1、《手指》教学设计学科：语文年级：六年级备课人：张梅课题：5*手指课时数：1教材解读：这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学目标知识与

2、技能：借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。过程与方法：了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。情感态度价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点重点：理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟其中的道理。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来

3、读读课文《手指》，看作者写了什么。2、板书课题，齐读课题。3、初步了解作者。1、说说哪根手指最有用。2、学生齐读课题。联系生活，激发学习兴趣。第二板块：点拨助学初读课文，检查预习1、看到课题，你能提出哪些问题？2、自读课文，读准字音，读通句子，并理解答不懂的词语。3、抽1、根据课题质疑。2、汇报预习。检查预习，了解学生的自学情况，引导学生学会质疑。生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？4、思考，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。5、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此

4、基础上体会本文的写作顺序和方法。第三板块：探究解疑自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流1、自读课文，填表格。手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2、默读课文，说说本文为了说明每个手指的作用，运用了哪些修辞手法？3、有感情地朗读课文。1、学生用自己喜欢的方法自学课文。2、小组合作交流。3、汇报。4、指导朗读。通过自读自悟，合作学习来理解课文内容。第四板块：分层测练1、有感情朗读课文。2.以“五官”为题，写一篇有哲理的短文。生做题。检查，反馈学生的学习情况。第五板块：应用升华1、你愿意做哪根手指呢？为什么

5、？2、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？1、谈启发。结合学生实际生活，升华主题。板书设计5*手指各有所长各有所短（互相合作，取长补短）教学反思《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为主要”的阅读目的。《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，

6、联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生

7、的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。