语文人教版六年级下册5.《手指》

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1、5.手指【教学目标】一、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重点】教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。【教学难点】难点是领悟其中的道理。【教学流程】一．激情导入，引出新课1.课前：猜谜语，指读2.引出题目，这节课我们来学习丰先生写的文章《手指》。学生齐读课题，同学们丰子恺先生我们熟悉吗？3.介绍作者，欣赏漫画，多以儿童为题材，富有生活情趣

2、，特别善于从生活中发现创作题材。今天这篇课文就是写了我们司空见惯的手指，但文章却富有深意、情趣。4.同学们。打开书，先来读阅读提示，按平常的方法。5.自读课文，梳理课文顺序。6.总结主要内容。二．读课文，整体感知同学们已经预习课文，课文会读了吗？生：（自由应答）会读了。师：下面请同位两人合作，轮读一遍课文，展示一下自己的朗读水平。注意，同位读不好的地方，你可以帮助一下。生：（两人合作读课文）师：读完了？（面对两人）你们两个人是怎样读的？生：我读一段，我同桌读一段。她有个地方没读好，我教了她一遍，她就会读了师：你们不仅有分工，还有合作。

3、通过合作，有了进步，真令人高兴。师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。生：（浏览课文）师：课文主要写了手指的什么特点呢？生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短。师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。（板书：姿态性格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明确写着？生：第一自然段。师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文

4、的主要内容。请同学们把这个句子划下来。师：你们不仅有分工，还有合作。通过合作，有了进步，真令人高兴。师：课文读通了，读懂了吗？（学生有三五人举手）不着急回答，再浏览一遍课文，看看课文主要写了手指的什么特点。生：（浏览课文）师：课文主要写了手指的什么特点呢？生：课文写了每根手指各有长处，也各有短处。师：是的，课文介绍了每根手指的长处和短处。每根手指的长处和短处是由什么决定的呢？生：课文主要介绍了每根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短。师：说得简洁全面，说明你具有较强的概括能力。（板书：姿态性格）刚才你概括的内容在课文的哪个自然段明

5、确写着？生：第一自然段。师：这叫会读书，抓住关键句子，就把握住了课文的主要内容。请同学们把这个句子划下来。生：（划句子） 师：我们在阅读时，要善于发现课文中的关键句子，帮助我们概括课文的主要内容。我们一起读一读这个句子。 生：（齐读）一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 师：数一数这篇课文有几个自然段？ 生：（自由应答）六个。 师：为什么这篇文章分了六个自然段呢？ 生：第一段总写五个手指各有不同的姿态和性格，二、三、四、五自然段分别写每根手指的特点，最后一段总结全文。 师：你发现了这篇课文的表达顺序

6、，这样的结构特点叫——。 生：总——分——总。 师：（板书：总——分——总）总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容。 师：课文的二、三、四、五自然段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？认真默读课文的2—5自然段，划出关键词。师：让学生伸出大拇指、食指、中指。提问课文中相貌堂堂、养尊处优怎么理解？读到这个词时，你脑海中想象中指的形象时怎么样？师：如果当成人，大拇指是这样的人？（吃苦）的性格，他就像家中吃苦耐劳的大哥哥一样，任劳任怨。二．交流互动1.作者把每根手指的特点都写的十分准确，他是这样把这些特点写清

7、楚的呢？（生动有趣的文章，不仅展示五指的特点，还告诉我们一个道理。）2.再齐读第二自然段，你会有什么发现？(现实生活当中什么时候人和物需要合作,运用拟人的修辞手法,举例子的说明方法,总分总的写作手法等.)四.教师小结：这节课我们了解了五个手指的不同特点，通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格，同学们，真实生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。五．推荐阅读：老师给大家带来了《丰子恺儿童漫画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角，大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他

8、漫画般简练传神的语言风格。