冬阳 童年 骆驼队.doc

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1、《冬阳﹒童年﹒骆驼队》教学设计教材简析　　本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围

2、绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。　　设计理念　　本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。　　教学目标　　　1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。　　　3．背诵喜欢的段

3、落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。　　教学重点　　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。　　教学难点　　　理解课文最后两段。　　课时安排　　　2课时　　　　教学过程　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、回顾学法，复习导入　　　　回忆本课主要内容，复习学习方法。　　二、迁移学法，回忆童年　　　A．“想替骆驼剪毛”　　　　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。　　　　　读读这段话，从这段话里又看出了什么？　　　　　（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。　　　　　（2）从这个片断

4、中体会作者叙述的真实，描写的逼真。　　　　　（3）有感情地朗读这段话。　　　B．“追问骆驼去处”　　　　（1）自由朗读这个片段。　　　　　　　（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？　　　　　　　[孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。]　　　　（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。　　　　（4）分角色感情朗读。　　三、继续品读，怀念童年　　　　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“

5、想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。　　　（1）自由朗读，体会情感。　　　（2）全班交流：　　　　　A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”　　　　　　①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。　　　　　　②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。　　　　　　③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。　　　　　B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳

6、下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）　　　　　C．细细品读这两个句子，体会作者情感。　　　　　D．带着感悟有感情地朗读。　　　　　　[联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。]　　四、总结全文，珍惜童年　　　　正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《送别》）　　　　让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。　　　　[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。]　　五、布置作业，拓展延伸　　　1.背诵自己喜

7、欢的段落。抄写喜欢的句子。　　　2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。　　　3．推荐阅读小说《城南旧事》。　　练习设计：　　　1．读一读，写一写。　　　　　毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻　　　2．根据课文内容填空，再回答问题。　　　　　课文以____为线索，回忆了童年生活中的、、和几个片段，表现了__________________________________。　　　　　“童年重临于我的心头。”如何理解