人教版 四上 21 搭石 .doc

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1、《搭石》效果分析《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文。作者从“老人摆搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”和“年轻人背老人过搭石”等平凡的乡村生活场景着笔，表现了搭石上“看得见的美”和“看不见的美”。本课教学尝试，以教材为依托，以习得方法为重点，提高学生的语文素养。一、整体感知：习得方法，举一反三“能初步把握文章的主要内容”是第二学段的重点训练目标。对于篇幅较长、内容相对分散的文章，可以用这种“分开加标题，再把标题连起来说一说”的方法概括主要内容。【片断回放】师：知道了什么是搭石。我们来看，课文围绕搭石写了那几个生活场景？生

2、：课文主要围绕“家乡的搭石”写了老人摆搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石和年轻人背老人走搭石的场景。小结：对于篇幅较长、内容相对分散的文章，可以用这种“分开加标题，再把标题连起来说一说”的方法概括主要内容。二、词语教学：词语世界，别样精彩“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”是第二学段阅读目标中的重要一环。字词的教学在整个阅读教学中，承担着奠基石的职责，要入情地朗读课文，离不开字词教学，要透彻地感悟课文，更离不开字词教学。【片断回放】师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去

3、，有没有人踩脚，有没有人跌进水里？生：没有师：有没有人跌进水里？生：没有师：这样的有序，这样的默契，这样的动作就叫——生：协调有序师：联系上下文就读懂了这个词。还有谁从其他的词句读出了美丽的风景？生：“清波漾漾，人影绰绰”两个词，让我感觉到水一荡漾一荡漾的，人的影子在水面上倒映着。师：这是你的想象，非常棒。大家看，生字“绰”字，老师在字典中找到了它的三种解释。（出示：“绰”的意思选项）看一看，在人影绰绰一词中，应该是第几种意思？生：第二种，指人的影子姿态柔美。师：同学们，这两个词就是一幅画。轻轻地读，展开你的想象，你的脑海中就会出现一幅美丽的画面。

4、生：我觉得是：那水非常非常的清，微风刮过水面，有一点点波浪，人的影子倒影在水里。师：多么美丽的画面，带着你的想象读读这个句子。生：（配乐朗读）师：大家一起走进这如诗如画的风景中。生：齐声朗读小结：“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”是本段的三个关键词。引导学生用联系上下文的方法读懂乡亲们“协调有序”的动作美，既理解了词语，又训练了“联系上下文理解词意”的能力。“清波漾漾，人影绰绰”两个词语不仅具有朗读的节奏美，还描绘了一幅美丽的画面，先通过查字典理解重点字“绰“，再创设情境引发学生驱遣想象，从词语中读出一幅画面，进入作者描绘的意境，并尝试描述想象到的画

5、面，既指导了“抓关键词理解内容”的读书方法，也有效地指导了学生的朗读，同时还进行了语言表达的训练。上了这节课，让我最大的感受就是：我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，久而久之，学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行。