人教版 四上 21 搭石.doc

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1、《搭石》观评记录张老师：李教师充利用文本中的重点词句，引导学生走近搭石，走进人们内心世界，去发现人性的美好，人性人情在这里也成为了一道风景，同小溪中的的搭石一起，构成了家乡一道靓丽的风景。王老师：李老师教学中有一个亮点。在学习“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，老师采用和学生分工读的方法，孩子们也跟得很有节奏，书声朗朗，起起落落，好像是走搭石的人没有乱了步伐一样，最后总结“这样的动作就叫作协调有序。”又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整个过程简简单单，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。刘老师：

2、《搭石》描写的是一幅幅生动的画面：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序……课文语言质朴，景中有人、景中有情。为了让学生更好地与文本对话，使得学生的情感在对话中流动，李老师教学时紧紧抓住“风景”这个词，深入学习课文。李老师：教学目标的完成，终究得回到语言文字的学习与训练当中，语文教学就得如此，从语言文字出发，最后再回到语言文字本身，这是教学规律所在。李老师把握得当。