语文人教版三年级上册19.赵州桥.docx

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1、教学目标：　　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。　　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。　　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。　　教学重点：　　　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。　　教学难点：　　　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。　　教学过程：　　一、导入复习1.欣赏名桥图片　　　2.认读生字、新词。　　二、学习课文　　　１、学习第一段：　　　　一边读课文，一边看书上的插图，弄清本段讲了关于赵州桥的哪些要点。学生读、勾画。　　　2、学习第二段，出示赵州桥图，介绍赵州桥。

2、　　　　　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞，指名读。　　　　　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。　　　　　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”　　　　　　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）　　　　　　　结合练习：用“既……又…….”造句　　　　　　　教师见机激发学生的自豪感。　　　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。　　　　　　A、第一句话好在哪里？　　　　　　　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵

3、州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。　　　　　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？　　　　　　　找出写这些雕刻很美的句子读读。　　　　　　　仿照课文写句子。　　　　　　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。　　　　　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。　　　　　　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。　　三、结尾升华　　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起

4、建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。　　　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）　　　2、带着这种感受自由再读课文。　　四、完成训练题完成我会填　　五、课后拓展　　　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　19赵州桥　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界闻名　　　　　　　　　　　　　　　　　　雄伟、坚固、美观　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　才干　历史遗产　　课后

5、反思：　　经过一个多月的练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的------有的------还有的------”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．