语文人教版五年级下册金钱的魔力.docx

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1、课题24*金钱的魔力教学内容教材第141页—144页教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学重点通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学难点能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。预习要求认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点。学法指导自读小组交流、边读边想。教学方法引导学生阅读、查阅资料、理解大意。教具准备读《百万英镑》的故事梗概。教学课时一课时教学过程

2、教学行为学习行为备注一、初读课文，了解故事1、出示课题“金钱的魔力”。2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？1、读课题“金钱的魔力”。2、自由读课文，回答金钱到底有怎样的魔力用课文中的描写句子。3、课堂交流。3、课堂交流。让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。3、课堂交流，谈谈感受。4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么

3、特点，可以用哪些词语来概括。三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。学生回答。如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……学生朗读课文，学习生字，读通课文。（1）默读课文，回答：读了课文，对托德和老板有如：讨厌、喜欢、厌恶等的感受。（2）有感情地朗读课文中的有关句段，并说出理由。2、小组讨论，3、课堂交流，学生谈谈感受。一般感受是讨厌或厌恶，但也有不同的感受，因此注意学生分析的理由是否言之有理。理

4、由在两个地方：4、（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（一脸的窘况）（2）老板：从趾高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。（趾高气扬）（殷勤）1、读了课文中的有关段落，我认为在这篇课文中，托德和老板这两个人中老板这个人物描写得更加传神。从老板的趾高气昂到过分殷勤刻画出了见钱眼开的小市民势力眼的丑态。2、学生讨论，要关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。作业1、课外阅读《百万英镑》。2、背诵第6自然段。板书设计托德以衣取人傲慢无理见钱眼开市侩小人金钱的魔力丑恶的嘴脸老板惟利是图世故圆滑阿谀奉承献媚讨好教学后

5、记检签记录课题口语交际·习作七教学内容教材第146页—148页教学目标1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。学法指导交流探究互动教学方法启发指导教具准备组织学生开展阅读人物故事的活动教学过程教学行为学习行为备注第一课时课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入

6、同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。各小组推举一—二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他

7、进行进一步的观察、了解。一、明确习作要求1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？阅读人物故事讲故事，听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，补充相关情节。先自己说给自己听，再在小组内交流全班交流评评收集自己身边一个