化学人教版九年级上册实验活动3 燃烧的条件.ppt

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1、实验活动3燃烧的条件湖南新田思源实验学校蒋衡山第七单元燃烧和灭火教学目标知识与技能1．加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。2．知道什么是可燃物、什么是不可燃物？3．体验实验探究的过程。过程与方法通过探究燃烧的条件，掌握燃烧的条件。情感、态度与价值观1．对学生进行安全教育和环保知识教育。2．通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。在充满神奇变化的物质世界里，燃烧是我们经常接触到的一种化学变化。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历

2、史。它与我们的生活密切相关，如烧水、煮饭、取暖、火力发电、冶炼金属、发射火箭等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类造成严重损失甚至灾难。问题情境导入新课因此，人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么？我们能根据物质燃烧的条件控制燃烧，使其更好地造福于人类吗？提出问题物质燃烧需要哪些条件？提出假设和猜想在日常生活中，我们都接触过燃烧现象，也产生了不少的猜想和疑问。如我们发现：木头、纸张、油

3、、酒精、煤炭等能燃烧，而水、石头、水泥、泥土等不能燃烧；煤炉、煤气灶等都留有通风口，柴架空燃烧较旺，说明燃烧需要空气，但蜡烛火焰能用嘴吹灭；酒精、汽油、纸张等用火柴就能点燃，煤、木块等用火柴不能点燃，但这些物质的燃烧都需要点燃……根据已积累的生活经验和已学的知识，提出你对“物质燃烧需要哪些条件？”的假设。阅读课文，完善实验设计通过阅读课文，可以打开或针对自己所准备的器材和药品重新设计自己的实验方案。燃烧条件的实验验证假设根据设计的方案进行探究，认真做好记录，并对所收集的证据进行整理和分析，进而得

4、出结论。将你探究的心得结论与同学交流讨论。依据课本的实验探究：实验1：用镊子夹取分别蘸有酒精、水的玻璃棒，放到酒精灯火焰上片刻，观察实验现象。实验2（1）：用坩埚钳分别夹取一小块乒乓球、滤纸片，放在酒精灯火焰上，观察两种物质是否能燃烧。实验2（2）：分别取一小块乒乓球、滤纸片分别放在一块薄铜片的两端，在底下对准铜片中间用酒精灯加热，观察现象。实验3：点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住，尽可能不留空隙，观察实验现象。由实验可得出的结论:实验1：燃烧需要；实验2：燃烧还需要；实验3：燃烧还需要

5、。问题与交流联系生活：下面根据我们已有的燃烧知识回答问题：（1）着火的房间为什么要门窗紧闭？（2）生火时常常在煤的下方垫一些木材和纸为什么？（3）扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线路的一片树林砍掉。课堂小结新能源的利用，不但可以缓解化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染，希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献，树立“可持续发展”的自然观。作业设计1．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助

6、东风直冲曹军的木船，燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是（          ），木船燃烧的条件是（            ）和（               ）。2．煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点。3．白磷为什么必须保存在水里？4．生火时常常在煤的下方垫一些木材和纸为什么？5．堆放易燃物易爆物时,为什么不能堆的过高过密?