语文人教版六年级下册《灯光》.docx

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1、《灯光》教学设计【教学目标】知识与技能:1.了解课文内容,理清课文的表达顺序。2、体会本文的开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。3.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法:1.快速阅读课文,初知课文大意,找出最受感动之处和不理解的地方。2.加强朗读,体会感情,从中受到教育。情感态度与价值观:感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活。【重点、难点】重点:帮助学生理清课文的表达顺序。难点:理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。突破方法:从

2、郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中设身为后续部队引路的壮举,体会先烈的无私奉献精神。教学准备:1.相关课件2.有关“董存瑞舍身炸碉堡”的影片【教学过程】一、激趣导入1.板书课题“灯光”,齐读课题,说说你仿佛看到了什么?2.在想象世界上如果没有灯光会怎样?二、初读课文,整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文,看看你有什么收获?2.学生交流。3.谁来说说课文讲了一件什么事?4.再读课题,看看你看到的还仅仅是灯光吗?5.再读课文,画出令你感动的句

3、子在旁边做上批注。三、走近郝副营长1.师:同学们读得很认真,好多同学都作了批注,停下手中的笔,让我们一起走进交流时刻,汇报的同学要注意:首先把你感受深的句子读出来,然后再谈一谈自己有什么感受。2.生汇报交流在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。(1)千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)(2)在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。(3)指导朗读2.师:我把这段话稍微改动了几个

4、地方,在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敌人的机枪打中了。(1)指名读,你又感受到了什么?(2)生齐读。师:我们继续交流,还有那些句子让你感受很深?3.投影出示:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。(1)学生谈感受(2)师示范朗读(3)指名朗读(4)理解“憧憬”的意思

5、师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?(师板书:憧憬未来)(5)生齐读。四、感受文章线索1.师:我想问同学们,是什么引起了作者的回忆?2.请同学们快速浏览课文,找一找“多好啊”一共出现了几次?分别是在什么情况下出现的?(生浏览课文,边读边划)3.学生汇报(出现了三次,第一次是看到天安门前的灯光后,一个人说的。第二处是出现在郝副营长看到书上的图片后说的。他感觉到电灯非常好。第三处是他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习

6、,该多好啊!”这是郝副营长的心愿。)师:正是因为郝副营长的这句话给我的印象太深了,所以当我突然听到“多好啊”这句话时,就不由自主地想起郝副营长,想起了他的故事。五、升华拓展1.师:课文学到这里,我总有一个问题弄不明白,就是:课文的开头和结尾都写到了天安门前的灯光,这是为什么?去掉行不行?2.学生交流:投影出示:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬

7、里。3.深入理解好副营长所“憧憬”的是什么?(郝副营长憧憬的是什么?郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗?)4.再读一读课题,以“灯光”为题有什么深意吗?过渡:是啊!课文中还有一句让我们刻骨铭心的话,请同学们自己读一读。5.投影出示:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。师:此时你想说什么?过渡:其实,不仅仅是郝副营长,为了新中国,为了我们今天幸福的生活,还有无数的英雄抛头颅洒热血,请看大屏幕6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片六、读写结合,深化“多好啊”

8、1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片2.请你以“多好啊”为题写一写,可以是一首小诗,也可以是一段随想,也可以是心灵的独白。3.集体交流

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