语文人教版六年级下册11、灯光.docx

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1、灯光通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有大部分的学生很喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础知识扎实，优秀人数达到一半。同样的一篇课外阅读作业，本班学生基本能完成，有十个学生学习最差在阅读完成时间上较慢，十几个学习较差的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，但学生对学习有很强的上进心，学生表现为有主动学习的欲望，积极性高涨。 针对所要学习的

2、文本《灯光》一课，处于人教版第三单元第十一课，本单元的学习主题是缅怀革命先辈，继承光荣传统，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。但通过调查，学生对此了解甚少，大部分学生只听说过一些关于革命的英雄或者在电视中见过一些难忘的历史画面，而对于那些革命先烈的具体情况等了解几乎很少。《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在灯光下读书。因而学生学习这类的文章，可

3、以说没有这样的经历，也就没有学习这类文本的学习经验与生活经验。学生课外阅读量较少，许多学生家长外出务工，无人管理，学生的课外知识面窄，但学校条件资源丰富，还有大量的图书可供学生借阅，因此学生对本单元的学习感兴趣，课堂效果良好。综上所述：我们看到我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，表现出对《灯光》一文学习较高的热情。而这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。