语文人教版六年级下册童话创编——小猪变形记.docx

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1、神奇的反复让童话曲折更有趣——童话创编（小猪变形记）教学目标：1、学习写一波三折（反复）的故事情节；2、培养学生的想象，激发创作童话的兴趣。教学重难点：故事情节一波三折的写法教学准备：Ppt课件教学过程：一．回顾童话的特点和表达方式童话的最突出特点是什么？（神奇的想象）童话常常采用哪些表现手法来编故事情节？（拟人、夸张、反复、幻像……）二．开启故事，插上想象的翅膀出示课件：（生活中的小猪图）让学生说说猪的特点？（一般学生都会说到猪是懒惰的，吃了睡，睡了吃。）师：对，这就是一只懒惰的小猪，有一天，小猪也觉得无聊，他嘟囔着，（出

2、示课件）学生读：“烦，烦，烦，烦，真的很烦！我也该出去找点儿什么事儿？”师：于是，小猪开始出去溜达溜达，心里想着：我要不是只猪多好呀！请同学们大胆地猜想，小猪会变成什么呢？（出示课件）抽生回答。一．推动故事，展开翅膀翱翔师：如果小猪就这样一次变形成功了，你们觉得有趣吗？（没有）那怎样才能让故事有趣呢？（出示课件）一起回顾《卖火柴的小女孩》这课的故事情节描写。（引导学生回忆填空）师：同学们，你们发现了这几段有什么相同点？（构段方式相同都是先写擦亮火柴，接着写幻像，最后回到冰冷的现实）这就是故事情节的反复（至少三次），也叫故事情

3、节的一波三折。（板书：情节一波三折）师：（举例让学生深刻认识到要想故事具体生动起来，需要情节的反复。）其实很多名著里的故事也是经历三次反复（一波三折），如：《三国演义》里的刘备三顾茅庐，诸葛亮三气周瑜；《西游记》里的孙悟空三打白骨精；《红楼梦》里的刘姥姥三进大观园。师：为了我们“小猪的变形”的故事更具体生动，我们也来设计三次变形吧！（出示课件）生：根据课件的提示：（来到什么地方，遇上谁？发生了什么事？）来口头讲述故事情节。抽生讲述。师：为了更多朋友读到我们的故事，我们动笔把故事情节记录下来吧！生：创写故事情节。（出示课件）展

4、示并修改故事情节。（自己修改和他人修改结合）一．设计一个出乎意料的结局二．总结创编童话故事我们要做到：开头巧设悬念，情节一波三折，结局出乎意料。（板书）