语文人教版六年级下册《童年趣事》.docx

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1、《童年趣事》教学设计 授课教师：天马镇中心小学教师王芝琴[教学目标]   1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。   2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。   3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。[设计理念]   1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。2、本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力。3、通过习作，让学生的个性得

2、到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真让农村小学学生能有题材可写。 [教学准备]   搜集或整理珍藏的能引起童年趣事的相关照片。 [教学过程] 一、导入新课，拨动情趣之弦 （多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这些小朋友可爱吗？多数是我们学校的同学在玩耍时被抓拍到的镜头，有趣吗？  二、明确范围，简要指导  1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、（可以小组互相交流） 3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》   4．指导理解“趣”。 情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情

3、、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。 乐趣：童年与欢乐应该连在一起。爱玩、探险、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。  三、合作交流开始作文 1、小结写法：怎样把一件事情写具体  要把一件有趣的事写具体、生动，可以加上人物语言、动作、神态、心理活动等。学生在习作课前完成此练习，为完成本次习作奠定基础。2、教师巡回指导。  3、晒习作，师生评议。  评议重点：  （1）事情是否叙述清楚（“写具体”方面的要求）；（2）是否有趣（“写生动”方面的要求）

4、。  4、针对估计学生习作片段中的问题及实情相机指导：  （1）写得好的地方，好在什么地方？我们应该学习什么？ （2）事情的过程叙述不清楚、不具体；（3）人物的言行、神态、动作、心理活动没抓住； 5、出示教师的下水文，师生共同评议教师的作文。 （1）你从老师的作文中可以学到什么？（准备了自己写的一篇范文） （2）你认为老师的文章还有哪些不足，怎样修改可以使文章更精彩。   四、再次修改习作片段，交流评议。五、各小组交换修改，试着写一下评语2016-2017学年度第一学期天马片区教研活动《童年趣事》教学设计 授课教师：天马镇中心小学教师王芝琴201

5、6年12月22日