ieüeer教案.docx

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1、ｉｅ、üｅ、ｅｒ教学目标1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。重点难点重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学课时两

2、课时教学过程第一课时【课时目标】1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会整体认读音节ye、yue。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、复习检查，激发兴趣【设计意图：游戏导入，复习旧知，学会认读，导入课文学习。】我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）认读复韵母：谁来响亮地跟它们打个招呼？（指名认读）它们都是复韵母，复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心

3、能学好！真棒！板书：12ieüeer二、借助插图，学习复韵母“ieüeer”的音和形（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把它的名字喊出来吗？（2）交流：（指名读）你是怎么知道的？指导学生读音：i音较短，e响亮而长。（3）多种形式练读。谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读）（4）识记ie，并比较区分ie和ei①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，

4、谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）它的旁边也有一个我们的新朋友，它是谁呀？你是怎么知道的？【设计意图：图文结合，结合生活经验，识字和学习字母结合。减轻学习的难度。】①多种形式读。②记住它的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。③编儿歌：ü在前，e在后，üeüeüe（6)学习er的音。①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什么听？（耳朵）②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关

5、的（课件出示6）（出示er）。③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。er这个韵母很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，它总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。瞧，它带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。（7）记住er的形。①谁来说说你是怎么记住它的模样的?②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？③小结齐说：e在前，r在后，ererer（8）指导书写ieüeer。①说说复韵母ieüeer的组成。②它们在书写时应占什么格

6、呢？（课件出示7：ieüeer）请观察，看看它们分别占哪个格？③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。三、听故事，学习整体认读音节yeyue1.学习整体认读音节ye。（1）讲故事。【设计意图：讲故事，将学习知识与有趣的故事联系起来，增强学习的乐趣。正是寓教于乐的思想。】ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈

7、妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示8）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示 yē 

8、yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。（5）出示音节“ye”的四声