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1、ieüeer【教学目的要求】１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。【教学重点难点】教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。【教学思路】教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。整体认读音节的四声练习，通过组词区别。拼音练习，重

2、点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、复习检查１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。２、指名认读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。二、教学新课这节课我们继续学习复韵母。１、教学ie、üe：指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。谁来读一读它的音（指ie）？指名试

3、读，领读，齐读。告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。板书ye，老师边说边板书，“我把ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”指名读，书空练写。练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。结合日常口语练说yē椰子的“椰”。yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。拼音练习。出示小黑板示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、x

4、ie。２、教学üe、yue：看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。出示卡片yuē、yué、yuě、yuè指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。指名学生说一说l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼nüe、lüe。老师读声韵母，

5、学生直呼音节。（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？三、巩固练习１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成，i写左边ieieie，i写右边eieiei。３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü

6、上两点省写。）４、比较读音节。四、指导读书五、指导书写ye、yue、ie、üe。要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。六、作业抄写ie、ye、üe、yue各三遍。第二课时一、复习检查１、听写复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。二、引入新课八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。三、教学新课１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。３、（板书

7、er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。５、练读er的四声：出示卡片érěrèr指名认读。领读ér儿童的“儿”，ǎr耳朵的“耳”，èr第二的“二”。小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。四、练读音节词出示卡片ěrduo指名读，指出duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学

8、生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。看蝴蝶图，指名读出音节词húdié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。qu