六年级下册信息技术教学设计.docx

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1、本教参以教参编写体例为依据，以教学细目为基础编写。其中教学设计是以教材每课的任务和问题为顺序设计的，在每个任务中列举了主要知识内容，以便教师根据教学环境和学生情况设计具体的教学。为了在教参中减少图片，也为了使教师在教学中用自然语言描述程序过程，教参试图不用流程图而用语言描述条件判断的程序段落，以供教师教学时参考。第1单元结识新伙伴一、单元概述在本单元的教学中，首先要了解各种类型的智能机器人，知道智能机器人应具备的三个特点。熟悉VJC1.5仿真系统的编程界面和仿真环境，通过最简单的让机器人前进的程序，熟悉在仿真系统

2、下编写、运行和编辑机器人程序的基本过程。本单元还学习执行器模块库中的大部分模块，以及“多次循环”模块和“子程序”模块的使用等。二、学习目标1.了解机器人的基本结构和特点2.掌握VJC1.5仿真系统的基本操作方法3.掌握执行器模块库中所学模块的设置和使用方法4.会用循环模块编写具有重复动作的程序5.会用子程序模块编写程序并使程序结构简洁明了三、重点难点重点：通过任务的完成过程，熟练掌握VJC1.5仿真系统的基本操作方法难点：对“循环”模块和“子程序”模块功能的理解和应用四、学时安排（共计4课时）第1课：认识新朋友1

3、课时第2课：无脚走天下1课时第3课：我的本领大1课时第4课：嘹亮的歌声1课时第1课认识新朋友———机器人仿真系统的应用与“直行”模块l本课教学目标1.了解机器人的功能，知道智能机器人的三个特点2.学会安装VJC1.5机器人仿真系统3.了解仿真系统的编程界面和仿真界面4.学习简单机器人程序的编辑与运行l教材分析本课通过游园会上见到的各种机器人，分析机器人的特点。学习VJC1.5仿真系统的安装，了解仿真系统的编辑界面和仿真界面，通过简单的“前进”模块控制机器人的直行运动，学习在仿真系统下编辑运行程序的方法。l教学设计

4、活动内容知识内容1.问题研究—-智能机器人的特点Ø动力来源于电池Ø动作来源于声、光、电（完成任务的基本动作）Ø识别环境的传感器（自主识别环境，完成任务的关键）Ø可以编程控制的大脑Ø机器人的形象（像人、不像人）Ø智能机器人的三个特点（感觉、大脑、动作）DIYn安装VJC1.5仿真系统n进入编辑界面智多星：软、硬件基本要求2.认识VJC1.5仿真版流程图编辑界面Ø工具栏Ø四个模块库（执行器模块库、传感器模块库、控制模块库、程序模块库）Ø每个模块库中的模块Ø进入仿真环境界面3.认识VJC1.5仿真版的仿真环境界面Ø信息

5、显示区（顶部）Ø环境显示区（下部）Ø环境编辑区（左侧中间）可添加：障碍物、图带、声源、光源Ø返回流程图编辑区（左上角退出按钮）智多星：n设定障碍物和图带的大小（矩形的边长、圆的半径）n设定图带的颜色n声源强度范围和光源半径的范围80—180之间的整数n光源的渐变值范围10—30之间的整数4.参加比赛---迈出第一步Ø直行模块及其设置智多星：n速度参数：-100到100之间的整数n正数前进、负数后退、“0”停止n时间参数：最小值为0.001Ø进入仿真环境、运行程序、返回编辑界面Ø保存程序DIYn机器人直行速度和时间

6、之间的关系n机器人往返跑n机器人跑多边形创作天地机器人走四边形、机器人走三角形参考提示通过调整机器人转向时间来调试转向角度l教学建议本课是起始教学内容，内容虽然简单，但是需要学习的内容比较多，教学中可以通过简单任务的完成过程，了解仿真系统、学习编程操作和仿真运行程序。第2课无脚走天下——“启动电机”模块和“延时等待”模块l本课教学目标1.学会“启动电机”模块、“延时等待”模块和“停止电机”模块的设置与应用2.掌握机器人转圈时两轮电机功率的设置方法3.找出机器人转圈弧度大小与两轮电机功率设置的规律4.通过绕标场地的

7、搭建，掌握场地存储、加载的方法l教材分析本课通过“启动电机”模块、“延时等待”模块和“停止电机”模块，完成简单直线行走的任务，又通过设置两轮不同电机功率的程序编辑实现机器人的弧线运动，完成机器人走圆弧的任务，进而逐步编辑修改程序使机器人逐步完成走“8”字和绕标的运动程序。l教学设计活动内容知识内容1.机器人转圆圈从直线到曲线问题的提出2.问题研究----从简单问题出发Ø用“启动电机”、“延时等待”和“停止电机”模块实现机器人走直线Ø通过“显示轨迹”按钮显示行走轨迹Ø两轮电机功率相同3.问题研究----尝试改变Ø改

8、变一个轮子的电机功率Ø观察行走轨迹4.问题研究----对应的变化会让你发现规律Ø两轮电机功率相同机器人走直行Ø两轮电机功率不同机器人往功率小的一侧转动DIYØ调整“延时等待”使机器人走一个完整的圆圈Ø调整两电机功率之差，观察、总结机器人转弯大小的规律n两轮电机功率之差越大转弯弧度越小n两轮电机功率之差越小转弯弧度越大5.让机器人围绕着两个圆标绕“8”字Ø建立绕标场地制作场