千克的初步认识说课稿.docx

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1、千克的初步认识说课稿一、说教材。   数学是一门广泛的学科，被誉为煅炼思维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。今天我说课的内容正是这数学王国中的一种单位《千克的初步认识》。教材一开始，先通过让学掂一掂数学课本和语文课本，用天平称物体的重量，给学建立重量的初步观念。使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或秤称一称，然后分别说明比较轻的物品的重量，在给学生建立1克的重量观念的基础上，强调称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念。学生在生活中都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识。重量单

2、位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生熟悉的例子，能过学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念。仔细钻研教材和教学大纲后，我确定本堂课的教学目标是：1、 使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立1千克的重量观念。2、知道1千克=1000克。3、了解用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。4、培养学生动手操作的能力、口头表达能力、观察及估算的能力。（本课的重点、难点、关键）1、重点：（1）

3、建立1克、1千克的重量观察。（2）知道1千克=1000克。2、难点：由于比较东西轻重不能眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称，因此建立1克、1千克的重量观念是学生的难点。3、关键：由于比较东西轻重要用手掂或用秤称，建立1克和1千克重量观念是学习本单元的关键。二、说教法。小学教学方法多种多样，俗话说：“教学有法、教无定法、贵在得法”。在这节课中我根据教学目标，结合学生的实际和教材的特点，并照顾到小学生在学习中表现出好奇好动的心理特点，这节课以实验操作法为主，结合演示法、引导发现法、讲解法等教学方法。同时利用有趣的设问创设愉快

4、的教学情境。从而提高学生的学习兴趣，让学生动口、动手、动脑参与教学的全过程。使学生面对数学问题能够用自己的智慧去探索数学的奥秘。总的来说，以动映动、看做结合、以动导动、精练少说十六外字为方针。三、说学法。教与学密不可分，教为学服务。常言道：授人以鱼，不如授人以渔。根据学法指导的基原则中的掌握知识与掌握学习方法相统一的原则、理论与实践相统一的原则。指导与学生发展相适应的规律，在教学过程中，主要指导学生掌握以下的学习方法。动手操作法、直观观察法。通过本节课的学法指导，让学生多动手操作，直观的获得知识。从感性上升到理性。使知识掌

5、握得更加牢固。四、说过程。教学过程是传授知识、培养能力的过程。为了达到预期的教学目标，激发学生的学习兴趣。我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设如下：（一）、创设有趣的复习情境，导入新课。低年级学生的有意注意时间短，自觉学习能力差。创设情境可激发学生的学习兴趣，增强学生的有意注意。我出示七袋白糖果，上面标有1千克。在日常生活中，称一般物品的重量，常用千克作单位，今天我们就是学习千克的初步认识.然后让学生用手提着1千克的糖果来感受一下重量。通过感受和体验，充分调动学生

6、的感觉器官，进行形象的思维。（二）、联系实际、揭示课题。在生活中经常碰到比较物体重量的问题，比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或秤称一称，其中用秤称一称比较准确。用天平可以称东西的重量。我们就来学习《千克的初步认识》。（三）、教学新知、直观演示。（1）千克与克之间的关系。小组活动：请同学们拿出1袋精盐，在天平上称一称，重多少？（500克）再放1袋呢？另一端再放1个500克的砝码，说明两袋精盐重1000克，如果你把2个500克砝码，换上1个1千克砝码，天平两端是否平衡，通过这个实验，说明了什么？根据学生回答，教师板

7、书：1千克=1000克（2）体验1千克有多重。教师出示案秤，说明在商店里常用案秤称物品的重量。咱们一起来称苹果，称出1千克的苹果，数一数一共有多少个。再出示一大袋洗衣粉，称一称是1千克，再拿2捆挂面称一称重1千克。把2袋精盐，1千克苹果，1大袋洗衣粉，2捆挂面，分组让学生掂一掂，体会一下1千克的实际重量。（3）称体重。教师出示称体重的地秤，让每组选一个代表来称一称，把称的重量记录下来（取整千克数），使学生体会到称体重一般都用千克作单位。（四）、巩固练习，及时反馈、加深理解。一般来说，课堂练习必须体现教学的三大功能，即教养性

8、功能、发展性功能、教育性功能。为此，我有目的地设计了三个层次的习题来加大课堂的密度，提高教学效率，这些习题我采用了分组法，讨论法、比较法进行。（一）其本练习：（1）填空。我用分组法进行。先让学生动手操作，称出1个2分币的重量。①1个2分币重1克，100个2分币重（  ）克。②1000个2分币重（  ）克