《乘法的初步认识》说课稿.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《乘法的初步认识》说课稿李官营中心校樊建丽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《乘法的初步认识》说课稿一、说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园

2、的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使

3、学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标：1.通过本节课的教学我从知识、能力、情感态度三个方面制定了目标：⑴认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。⑵通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。⑶让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法。难点：由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我

4、把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。四、说教法与学法根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。五、说教学过程：⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯为了达成学习目标，突出重点，突破难点，根据教学思路，我努力营造自主学习的氛围，在此学习过程我

5、设计了以下四个环节。环节（一）创设情景，引入新知低年级学生好玩、好动、好奇心强，创设有趣的课堂教学情景十分必要。为此，我充分利用教材资源，激发学生学习兴趣。在教学中，我分三步进行:第一步：认真观察游乐园里有哪些好玩的项目。第二步：从图中发现哪些数学信息？第三步：根据信息提出数学问题：1、小飞机里共有多少人？2、小火车里共有多少人？3、过山车里共有多少人？这样设计既激发了学生学习的兴趣，同时，我也有意培养学生认真观察主动思考、提问题的好习惯。环节（二）:探究新知，解决问题。这一环节是本节课教学的重点

6、，为了达成目标，突出重点，为此，我将分三步进行教学：活动一、教学例1，感受同数连加。第一步：老师引导学生先解决小飞机里有多少人？的问题。出示课件学生再认真观察小飞机里的数学信息独立思考列出同数连加算式。教师板书：5个33+3+3+3+3=15教师提问几个3相加？这里的3表示什么？5表示什么？突出个数和相同加数。第二步：知识迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？的问题。教师提问每个算式都是几个几相加？（学生回答，教师板书）。教师板书：4个66+6+6+6=247个22+2+

7、2+2+2+2+2=144、6、7、2分别表示什么？设计意图：突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。活动二、学习读写乘法算式。第一步：学生观察这些加法算式有什么共同点？(小组讨论、发言)教师根据学生的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。教师直接说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步认识”。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（板书课题）第二步：引导学生分析最后一个加法算式：加数都是

8、几？有几个2相加？得多少?学生回答，师边板书边总结：7个2相加就可以写成7×2=14，或2×7=14。教师提问算式中的2表示什么？7表示什么？教师小结加数相同的加法改乘法必须是用相同的加数和个数相乘。第三步：认识“×”并教学乘法算式的读法。（教师范读、指名读、同桌互读）第四步：知识迁移学生根据以上方法列出下面几组乘法算式并读出。环节（三）闯关比赛，巩固新知第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,学生先独立完成，再在小组内交流。(做一做第一题)第二关、看图填一填（做一做第二题）第三关、