千克的初步认识

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1、千克的初步认识千克的初步认识千克的初步认识千克的初步认识　　详细介绍：　　课题二：千克的初步认识　　教学目标　　1．使学生初步认识重量单位千克．　　2．初步建立1千克的重量观念，知道1千克=1000克．　　3．认识案秤，了解案秤称物品的方法．　　培养学生动手操作能力．　　激发学生对知识的好奇并体验到教学知识来源于生活服务于生活．　　教学重点　　建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率．　　教学难点　　建立1千克重量的观念．　　教具、学具准备　　一台案秤、一些苹果、2袋精盐（每袋500克）、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面（每捆500克）；1克

2、、10克、100克、1000克的大米，分别装在塑料袋中（每组10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　教师：前面我们学了重量单位“克”，你们都会用了吗？可有一位小朋友因为上课没听讲，不会做下面的题目，正在打电话求助呢，你们能帮帮他吗？（演示课件“千克的初步认识”下载）　　一只乒乓球约重3（）一杯牛奶重300（）　　一个西红柿重250（）一个鸭蛋约重60（）　　二、探究新知　　（一）导入新课：　　1．教师：那位小朋友在大家的帮助下已经学会了怎么用“克”这个单位，可他又遇到了一些问题（出示下面的题目）　　一袋大米重

3、25（）一个大冬瓜重10（）　　一头牛重420（）小明体重28（）　　2．教师：称一些比较轻的物品时，常用“克”做单位．可是称一些像牛、人这样比较重的东西，用“克”做单位就太小了。那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克（板书：千克）．1千克到底有多重？克和千克之间有什么关系？今天我们就来研究这方面的问题．（把课题板书完整：千克的初步认识）　　（二）千克的初步认识：　　1．感知1千克有多重．　　讲述：称一般物品的重量，常用千克做单位．1千克到底有多重呢？每组有一袋大米，每袋都是1千克，同学们亲自掂一掂．初步感知1千克有多重．　　2．使

4、学生感知克和千克之间的进率．　　教师出示1克重的大米，每组中的1号同学拿出1克重的大米给本组同学看一看，掂一掂．　　（1）提问：10个1克是多少克？100个1克是多少克？1000个1克是多少克？　　引导学生明白：10个1克是10克，100个1克是100克，1000个1克是1000克　　（2）教师重述：1000个1克也就是1000克，可以称为1千克．（板书：1千克、1000克）　　（3）指板书，提问：1千克和1000克之间有什么关系呢？我们用天平称一称（左边托盘中放1千克，右边托盘中放1000克）　　引导学生明白：1000克就是1千克，所以10

5、00克=1千克　　教师板书：1千克=1000克　　（4）体会1千克的实际重量　　引导学生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，两只手的感觉有何不同？进一步认识1千克=1000克．　　同学们拿出1袋精盐（每袋标有500克）、两袋精盐，亲自掂一掂，有什么感觉．引导学生看看每袋标明重量，两袋重量是多少？　　教师说明：1千克又叫1公斤，千克也是我国法定的计量单位（出示图片“法定计量单位”）．　　3．进一步建立1千克的重量观念．　　（1）认识案秤，了解案秤称物体的方法　　①出示图片“台秤”，师简单介绍构造．　　②教师介绍使用方法：案秤也叫做台秤，

6、使用时先把案秤刻度盘上的指针（或游标）定在“0”位，然后将所称物品放到托盘上，观察秤指针所指的数字，指几就是几千克，教师称1千克的苹果演示给同学们看．　　（2）实际操作，具体感知1千克有多重．　　①称出1千克的沙子，装在塑料袋里，用手掂一掂有多重．　　②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重（正好1千克），顺次传递让学生掂一掂．　　③把称过的和课前准备好的物品拿出来，再次让学生掂一掂1千克有多重，说明它们的重量相等都是1千克．　　4．完成43页的做一做　　（1）引导学生分别称出1千克的苹果，同学们一起数一数有多少个？思考为什么都是1千克，

7、而苹果的数量却不一样？如果苹果的数量相同，重量一定相等吗？　　引导学生明白：重量相同物体的个数不一定一样多；数量相同，物体的重量不一定相等．　　（2）学生举例说明哪些物品大约重1千克．　　（3）在下面表里填上合适的数目．　　教师重点指导______个鸡蛋重1千克．提问：9个鸡蛋一定重1千克吗？为什么？（因为鸡蛋的大小不一样，所以同样个数的鸡蛋重量不一定相等，同样重量的鸡蛋个数不一定一样）．　　（三）小结：　　通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之间有怎样的关系？　　（四）看书质疑．　　三、巩固发展　　1

8、．称比较轻的物品的重量时，常用______做单位；称一般物品的重量时常用______单位，1千克也叫（）．　　2．1千克=（）克1000克=（）千克　　3．选择正确