搭积木比赛说课稿.doc

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1、搭积木比赛说课稿教师：普金明说教材:能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。说教学目标：1、能正确从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形画出立体图形，

2、确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量。说教学重难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象，能看着立体图形画出平面图形，根据平面图形摆出立体图形。说教学过程：引导学生进行空间图形的平面和立体想象，能看着立体图形画出平面图形，根据平面图形摆出立体图形。在课一开始,设计了三个比赛,激发学生兴趣,通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形,引导学生从不同方位进行观察,想象。由浅到深,由表及里,从直观到抽象,很符合小学生的认知规律,通过摆一摆活动，引导学生的思维活动,再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确,最后通过试一试练习

3、进行学生思维能力和推理能力训练。经历这一过程,学生自然地感知了二维与三维的关系,埋下了看到表象猜测内里的种子,有助于空间观念的形成,感受到“没看到并不代表没有”这一重要的空间理念，由此类推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意识的形成。最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状,但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论。总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让

4、学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。板书设计：塔里木比赛比赛一：画一画比赛二：搭一搭比赛三：摆一摆