《苏州园林》说课稿 讲案.doc

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1、《苏州园林》说课稿学都教育尹芳各位老师：下午好！今天我说课的题目是《苏州园林》。《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的一篇说明文。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学设计、板书设计和教学评价七个方面来阐述我对本节课的设计。一、说教材（一）、教材分析 《苏州园林》选自苏教版八年级上册第五单元，本单元的主题是“人与环境”，这个主题延伸了第四单元的“江山多娇”。而本文作为本单元的第一篇文章，我把它作为定篇之作。因为从内容上说，《苏州园林》能让学生了解人们追求自然之趣的情怀，承接第四单元；从文体来看，这是篇说明文，而第六单元都是说明文，为第六单元的学习做了铺垫，有承上启下的作用

2、。《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文，是作者为介绍《苏州园林》写的序文。这篇文章显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超，同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法，可以说是一篇培养学生阅读能力的佳作。（二）、教学目标分析根据新课程对中学语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、知识和能力目标：通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、过程和方法目标：整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅

3、读能力，初步学写说明文。3、情感态度和价值观目标：领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。（三）、重难点分析（分析完教学目标，我们再来分析一下本文的重难点）1、教学重点：1、理清课文思路，把握本文的说明顺序和有关说明方法。2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。2、教学难点：理解绘画与园林建筑的联系。二、说学情知识水平 1、本单元的主题、本文的内容，对于学生而言并不陌生。学生现有的审美体验和认知水平，比较容易把握课文中心思想。52、初一学习过一些说明文，掌握了一些说明方法和说明顺序及其作用。能力水平：经过一

4、年多的训练，八年级学生已经有了一定的自主学习的能力和方法，以及解题设疑的思路，已经能完成初步的导学案了。并且也形成了合作学习的氛围，以及对问题探究的意识。劣势：1、学生学习语文有一定的积极性，学习语文的态度也比较好，但是逻辑性较弱，所以要在教学中加强思维能力的培养和训练。2、学生不喜欢说明文，觉得很单调、枯燥。三、说教法(陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在教学中

5、首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。下面是具体的教法)教学方法：问答式教学法讨论式教学法情境教学法（这几种方法，我将在教学过程中具体呈现）四、说学法1、自主学习学生通过快速阅读，感知形象，通过定向阅读，提取信息；通过可视阅读，学会鉴赏。这三个部分主要采用自主学习的方式。主要培养学生正确的阅读习惯，训练学生快速阅读、提取信息的能力。2、小组合作学习品读课文后让同学们用“我发现文中××词用得好，好在……”说话，然后以学习小组的方

6、式，整理上述发言，共同探讨本文典范精美的语言。3、探究性学习组织同学们通过网络或图书馆或是其它途径查找以“苏州园林”为话题的美文，比较阅读，感受说明文的文体特征，对层次较高的同学，可以指导他们写“话题作文”鼓励他们大胆表达、积极创造。五、教学过程分析（接下来，是我对文章最重要的教学过程的设计,新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：）（一）、创设情境，导入新课。（好的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，影响学生的认知结构，帮助教师确定新课的切入点。首先，我将使用俗

7、语开头。）俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“5江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。下面，我们通过欣赏一组图片，直观地接触下苏州园林。（同时，播放本文录音。展示过图片后，自然地将学生引领到文人笔下的苏州园林中。）看过优美的图片，那大家想不想看一下文人笔下的苏州园林又是什么样的呢？（二）、走近作者，积累新知（在这个环节，我将为大家介绍叶圣陶的文学创作，及创作特点）1、作者简介：叶圣陶（1894～1988），现代著名作家