苏州园林祥案.doc

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1、苏州园林祥案案例分析：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，源远流长，近的四五百年，远的上千年。闻名全国，誉满世界。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和对美的追求，将大自然的景物概括提炼，创造出一个个富有诗意的艺术世界。领略苏州园林的画意美，激发学生的审美情趣，培养学生的爱国主义思想感情。《苏州园林》是一篇准确的把握客观事物特征的优美说明文，因此感悟作者的写作构思、品味语言特色应是本文的写作重点。体会本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合

2、。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。利用多媒体辅助教学。教学目标：知识与技能：1、积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读写作能力2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点3、了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法过程与方法:1、学生四人组成一学习小组,合作探究知识.2、探讨如何欣赏中国园林.情感态度和价值观:感受园林的自然之美,培养学生欣赏中国

3、园林的能力.教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序理解句子丰富的内涵教学难点：理解绘画与园林建筑的联系理清本文所运用的说明方法，并理解其作用设计理念：本节课通过“自主合作”的教学理念，引导学生自主地学习，教师在教学中发挥引导、点拨作用，让学生在合作交流中完成教学任务与学习任务。教学手段：多媒体课件教学流程：一、导入新课    请大家观看介绍苏州园林的影片或者是视频，说说自己总的印象。（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征）  有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很

4、强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。二、作者简介：作者：叶圣陶（1894——1988）现代作家，著名教育家。名绍钧，江苏苏州人。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。他还是语文教育家。三、检查预习：轩榭（xuānxiè） 池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）  相间（jiàn）   嶙峋（línxún） 庸俗（yōng）镂（lòu）空   蔷薇（qiángwēi）三、初读课文、整体感知   1、听课文的朗读录音、整体感知：听了课文后，苏州园林给你留下印象最深的是什么？请试用文中

5、的一句话概括苏州园林的总体特征。（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）2、合作学习：如何实现这一点？(苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？)3、合作学习：课文第2自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？（不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容上一一对应。）4、合作学习：苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？   5.小结：   总观全文的结构脉络：   总说（完美的图画）——分说(四个“讲究”)（第

6、２段）   大处讲究：布局（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）细部注意：每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）说明顺序是：从概括到具体，从主要到次要。四、重点研读、掌握说明文的阅读重点。　　1、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考)　　(1)这段文字的说明对象是——，其中又以——为主。　　(2)这段文字的结构特点是———　　(3)“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木”这句话用了什么说明方法?有什么作用？(4)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?（5）

7、“至于池沼大多引用活水”句中的“大多”能否去掉？为什么？　2、归纳说明文阅读的重点：　　(1)明确说明对象　　(2)弄清所说明的事物的特征　　(3)了解文章使用的说明方法及作用　　(4)明确说明顺序　　(5)把握说明文的结构　　(6)体会说明文语言的准确严密五、小组合作学习：在第三、第五、第六三个自然段中选你们喜欢的语段，围绕说明文的阅读重点，自己提出问题并解决问题，准备全班交流交流。六、课堂小结：谈谈阅读收获。　　七、布置作业：作文《我们的校园》　　要求：1、认真观察，抓准特点　　2、按照一定的说明顺序　　3、用3～4种说明方法　　4、字数

8、：500字板书设计：           苏州园林                    叶圣陶  讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合主务必使游览者讲究花草树木的