语文人教版五年级上册细读课文，走进瀑布，品出韵味。.doc

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1、过渡：一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？（生：我会用上比喻、拟人……）1、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如身临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）预设：生1：我认为作者用了比喻，如：“车到黄果树风景区，便闻到一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。”（作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的

2、“哗哗”声。）生2：我也发现作者用了比喻：“透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼吐泻而下。那‘哗哗’水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”（把瀑布比成白帘和一阔幅白绢，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）3、课件出示语句：a、“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。”b、“那‘哗哗’的瀑布声在山谷间震荡着、回响着。”c、“瀑布雷声轰鸣，山回谷应。”思考：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？预设：生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。生2：我认为是作者听瀑布的位置变化

3、了，所以听到的声音也变化了。4、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。那作者还使用了什么写作方法呢？预设：生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。5、同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看作者在这里用了什么方法？（课件出示课文最后一段，学生思考不出，教师加以点拨。）①认识徐霞客。（出示相关资料）②想想他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到

4、了什么？预设：生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”6、小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）预设：课文是

5、按照“车到黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）