语文人教版五年级上册《学会看病》教学反思.doc

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1、《学会看病》教学反思西乡县城北小学李娜《学会看病》是一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己

2、改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽

3、责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词。认真读课文后，概括课文的主要内容。然后再读课文，思考：文中的母亲是一位怎样的母亲？从文中找出理由。学生边读书边勾画出相关句子，并写好批注。当第一位学生说这是一位狠心的母亲时，引导学生学习课文的1至20自然段，进行分角色朗读，体会母亲语气中的坚决。但在有感情朗读时，没有进行指导，学生只是读了，没有读出感情。在儿子看病的两个小时里，母亲担心儿子的那一自段是文中的重

4、点段落，我没有引导学生深入地体会母亲对儿子那种担心忐忑不安的心理，母亲内心的痛苦折磨，时间流动的缓慢。当学生说从“忐忑不安“一次体会到母亲对儿子的爱时，我可以引导学生拓展想象的空间，问：此时此刻，母亲忐忑不安的心里都会想些什么？她又会做些什么呢？这样学生们更能深深地感受到母亲对儿子的担心也是一种爱的体现啊！接着在音乐声中朗读本自然段，情感自然就得到了升华。最后学完课文，我还可以让学生联系自己的生活实际谈谈自己的类似经历，以加深对课文的理解和情感的体会。教学中，即使我们千方百计希望能培养学生的独立生活的能力，

5、但在现今社会，孩子们个个都是父母的宝贝，根本很难实现像书中的母亲那样放心让孩子独自一人看病的，如何真正培养孩子们独立生活的自理能力，这是个值得每一个父母思考的问题。通过上课，我认识到在教学中，自身的教学方法和教学修养，都还需要加强。对课本的研读还不够深入，还需多学习。