语文人教版五年级上册学会看病教学反思.docx

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1、《学会看病》教学反思《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中

2、的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感

3、知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。在体会母亲感情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。在整节课的教学中，教师真正起到了引导的作用，学生的主动性得到了充分的体现。通过小组交流以及全班交流等形式，学生深入文本，认真思考，畅所欲言，积极性被充分地调动了起来。在理解课文时，引导学生从重点词语切入课文，通过抓住文中的关键词“按图索骥”、“雪中送炭”等词语，通过联系上下文等方法来理解词语，从而达到理解课文的目的。在抓重点词语的同时，还让学生抓住描写母亲动作和心理的句子，

4、以各种不同的形式朗读，揣摩母亲的心理。这些都是这节课做得比较好的地方，但任何一节课都不可能做到完美，这节课也有一些不尽如人意的地方：比如有的地方对学生的启发不够到位；对学生的评价语不够精炼等。在今后的教学中，要尽量注意避免类似的问题出现，争取让自己的教学水平能够再上一个台阶。龙维