用课堂练笔为学生的语文素养成长奠定基础.pdf

《用课堂练笔为学生的语文素养成长奠定基础.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、２０１７年２月上第４期中华少年中小学文化课程分析用课堂练笔为学生的语文素养成长奠定基础董艳华（河北省任丘市出岸镇第一中心小学河北任丘０６２５５３）摘要：作为学生的言语实践形式之一，课堂练笔在教材中有着明确的要求。因此，为达成练笔实效，本文以教材要求为基础，结合具体所学课文，对练笔的具体形式进行了有益的探讨。关键词：课堂练笔；教材要求；形式【中图分类号】Ｇ６３３．３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０４－０１０７－０１作为学生的语文课堂学习形式之一种，也是面向全体学生力。如《

2、草原》一文的第四段，主要涉及蒙古族人民款待宾客的的“独白语言”练习实践，课堂练笔的存在，不独是为学生的理解场景描写。对此，即可要求学生做自己生活中类似做客或待客课文内容以及写作训练提供坡度减缓之功效，也是在为学生做的场景描写。只要学生认真研读例段，写出属于自己的文字并生活经验的有益积累、思考和感悟，以为学生的健康成长奠基。不会太难。即如下面这段文字，“也不知怎的，就进了表姐家，大因此，在语文教学中，教师结合所学课文选准时机做好学生的课鱼大虾摆上了，可乐倒上了……大家都坐在沙发上，谁都有礼堂练笔，对

3、学生的语文素养成长是有益的。貌，谁都又那么亲热，一点儿也不拘束。不一会儿，大蛋糕摆上１教材对课堂练笔的明确要求了！我们跟表姐说：‘生日快乐！’大家以茶代酒，跟表姐敬酒，表作为面向全体学生的言语实践形式之一，课堂练笔的存在姐回敬。不管谁说什么，我们都会露出会心的微笑”。是以语文课程标准中的有关教学建议为认知基础的。即其第四２．２灵动补白：补出学生灵动的想象：教材中的一些课文，由条，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的于某些原因，在文中或文末是留有一定的表达空白的，或是对相关写训练，

4、给学生打下扎实的语文基础”。表现在语文教材中，虽无作内容的省略，或是为召唤读者想象某些未定意蕴等。对于这样的其明确的时间上的“课堂”之设定，却有着事实上的规定性及名空白处理，与教师的不同要求相关，可对学生的语文素养成长起到不称“小练笔”。如在人教版教材五年级上册中，课文后有明确的同的作用。就练笔来说，在引导学生做充分地想象、锻炼学生的如爱“小练笔”要求的，就有五处。具体如《走遍天下书为侣》一文后因斯坦所言比知识学习还要重要的是想象力的同时，也会加深学生的小练笔“假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？

5、依照课文，对课文内容的理解、提高书面语言表达的能力。如学习《盘古开天辟写一写你自己的想法”、《“精彩”极了和“糟糕”透了》一文后的小地》一文，对于第四段“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化”，课练笔“在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类文的描述是省略了的。这就可以引导学生做相关变化的续写工作。似的感受吗？先说一说，再写下来”等。又如学习《钓鱼的启示》一文，在爸爸要求“我”将大鲈鱼放回水中时，这样的练笔要求，在中低年级的一些课文后也有体现。如就可以引导学生作此时此地的“我”心中所思所

6、想的心理变化之描第三册《小摄影师》一文后的“小练笔”要求“我想接着往下写这写。这样，既达成了文本、作者、读者三者之间对话的目的，也为学生故事”、《玩出了名堂》一文后的“小练笔”要求“平常我们都爱玩，笔下创新火花的激发提供了机会。让我们来写写玩中的乐趣或收获吧”等。体现在低年级教材中，２．３真情表达：写下情感交融处的心动：教材中的很多课文这样的练笔要求的难度虽低却仍然存在，即在课文后的写话基都是作者的为“情”而作。故此，在教师的讲解以及学生的阅读感础上针对具体的学习内容有着明确的写作要求，如二年级课

7、文悟下，很多学生会产生一定的情感共鸣，从而使得学生有话想说、《日记两则》后有以小姑娘的“想法”来做练笔要求的提示“我想有话可说。这时，教师应及时引导，以相关实际体验的唤醒和表达从今天起开始写日记”。作为一种回应，这种“想法”在第８单元心向的激发指导学生进行“我手写我心”的练笔表达。如学习《慈后的“展示台”栏目下，设有“这是我这学期写的日记”的展示。母情深》一文后对与母爱的伟大与辛苦的感受、学习《青山处处因此，在日常教学实践中，借用这些课文后的练笔资源，在阅读埋忠骨》一文后对毛主席失去儿子后的悲痛以

8、及对儿子的怀念教学进行的过程中适时加入课堂练笔，对于学生理解所学课文的感受、学习《詹天佑》一文后对他不畏艰辛的艰苦奋斗精神的与提高写作技能是极其必要的。认识、学习《山雨》一文后对不同季节不同情势下的雨的感受等，２适合作课堂练笔的几种形式均可作为学生课堂练笔的对象，以作学生的真情流露与有感而“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反发的真实记录；同时，这种书写的直抒胸臆、一吐为快，也会为学三，练成阅读和作文的熟练技巧”，与叶圣陶先生的这一论断相生带来十分愉悦的写作体验，激发