浅析微课在小学数学中的应用研究.pdf

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1、读天下教育教学INSIGHT浅析微课在小学数学中的应用研究文_徐晓琳许华博摘要：柏拉图曾说过“数学是一切知识中的最高形价，更好的改善教学方式。以向老师请教问题，老师可以更好的了解学生的学式。”教育要从娃娃抓起，在我国，把一个小孩子2、微课的缺点习状况，给每个小组划分学习任务，学生在做完任培养成祖国的栋梁之才，大多数是以教学为主，而任何事物都具有其两面性，当前微课主要存务后可以把自己的收获通过微课平台分享给同学，数学教育一直是国家的重点教育之一，而这种教学在以下几点问题：也可以在交流的过程中吸收与借鉴其他学生的思维模

2、式，需要与时俱进，提高教学效率，培养小学生1）视频短小，容易被误认为课例片段。现今，方法和学习技巧，教师要倡议学生大胆地提出自己对数学的兴趣和爱好。微课，这种全新概念的新型网络资源丰富，取材方便，教师们可以轻松在浏览不懂的地方，通过团队的力量解决微课学习中遇到体验式课堂教学模式由此产生，并且被社会各界广器中找到微课资源，但是网络呈现的内容可能不尽的问题，勇于与其他同学交流心得体会，提高学生泛关注。本文结合当前小学数学的学习状况，站在人意，大部分的搜索结果是将整堂课的内容截取一的交流能力和学习能力，促使学生互相学习，

3、共同微课在小学数学的应用研究的角度上，谈谈微课的段课例，压缩到十几分钟，重难点知识不突出，学进步。特点以及在小学数学中的应用。生就很难熟练掌握课堂重点。4、进行对比教学，提升课堂教学的针对性关键词：微课；小学数学；应用研究2）形式单一，创意不足。目前开发出的形式为了让对比数学更好的在课堂上发挥作用，传统的教学模式沿袭了古代的授业解惑，不还比较单一，更多的还是在课堂上的片段。现在很就不可缺少微课的身影，微课可以用仅仅十几分钟利于小学生兴趣的培养，而小学生正处于人生的启多的教师喜欢在网络上拷贝微课资源，按照别人的就抓住

4、重难点，而数学在重难点方面是最突出的一蒙阶段，理解能力有限，自主学习能力也比较差，讲课思路和方法向学生传授知识，忽略实际的教学门课程，所以在调动学生积极性的同时，还可以让所以课程的重点知识就需要教师反复地讲解，这不情况。学生对知识点掌握的更好，更深刻。另外，通过不仅加大了教师的工作量，而且还会让学生产生厌烦3）缺乏交往互动性。微课要想应用在课堂上,断的进行对比学习方法的训练，学生也可以逐渐掌的心理，失去学习数学的兴趣。微课，针对学生的教师就要将课本中的知识点以多媒体形式呈现，通握方法和技巧，以便应用在其他学科的学习

5、上。学习特点，做出了更好的教学方式，将每一节的重过屏幕边播放边讲解，学生之间就缺少交流互动，四、结论与展望难点知识进行分别的讲解，然后录制成视频，清晰这样影响学生的学习兴趣。同时，缺乏交流会影响随着教育方式的不断改革，微课的教学模式，有趣，简洁明了，不论在哪里都可以进行学习，可学生的独立思考能力。多渠道的传播方式，灵活新颖的传播理念，成为了提高学习效率。三、微课在小学数学教学中的应用研究让学生们更易接受的新型教育方式，提高了学生们一、微课的主要特点微课作为一种新型的教学手段，利用其资源的自学能力和合作能力。微课视频

6、短小精炼，可以微课是以微视频为主要授课模式，把老师在在传播和播放过程中的方便和简洁，使原本枯燥的重复观看，不懂的问题可以及时反馈给教师，节约课堂上讲解的知识和内容进行记录，通过电脑和手课堂气氛活跃起来。根据在小学数学教学中微课的了学生的课余时间。我相信在未来的小学数学教学机，把资源分享给学生一起学习。微课是一种创新所占比例，将其分了几个方面进行分别讲述:改革中，微课教学模式将会被应用得越来越广泛。型教学模式，它打破传统，将现代教育和传统教育1、着重解决数学重难点知识这种新型的教育形式使教育资源得到了充分的利相结合，

7、资源丰富，改善了教学模式的单一乏味，传统的数学课，只是把知识单一的讲给同学用，促进了教育事业的发展。总之，微课教学是新同时微课的教学时间相对要短得多，能实现在较短们，枯燥乏味，不易理解，导致学生注意力不易集时代教学形势催生出来的产物，教师作为教学事业的时间内向学生传授知识、培养学习兴趣、启迪学中，时间久了，就会对数学失去学习的兴趣。如今，的引导者，必须保持与时俱进的态度，通过实践不生思维等目的。微课加入教育教学，把数学中的重难点知识做成有断的总结与反思，更有效的结合现代教育教学技术二、微课的优缺点创意的微视频。在每

8、堂数学课的微视频里，教师都来完善微课教学方式，让数学课堂焕然一新，焕发1、微课的优点会对重难点进行重点讲解，让同学们在重难点知识魅力。1）素材广泛，使用方便。微课的素材不仅可上进行深入思考，这样，才能大大的提高学习效率。（作者单位：徐晓琳，营口开发区东红海小以在网络上搜集，也可以由经验丰富教师或者想自2、学生课余时间中的应用学；许华博，营口市第三高级中学）主