初中数学教学中思维能力的培养.pdf

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1、科学素养教学设计中华少年２０１７年２月上第４期正式弥补了过去教学模式的不足，今天的新型数学模式重视学计分析实验数据，这个过程无疑培养了学生的组织能力，磨练了生对数学实验的探索。学生在数学课中不应只是与单调的数字他们的思维。学生需要主动的投入到数学教程中，与同学展开为伴，而应通过各种各样的工具如剪刀、直尺、铅笔、圆规等主动语言、知识上的交流，他们也需要不断地与老师进行沟通，在这参与到数学教程中。种过程中形成的合作意思、探究思维正是现代社会高素质数学１创新教学模式的意义人才要具备的重要素质。如果数学教学只是以提高学生数学分数为目的而忽略对学３社会调查生各方面数学能力的培养，那么在

2、这种僵硬的理念和模式下培先前就有调研组针对“在数学新课改中重视数学实验是否养出来的学生往往“低分高能”。尽管这些学生在中考中凭借分有必要”做过统计调查。他们抽查了全国三十多所重点初中，并数占据了优势，从长远眼光来说他们的优势会逐渐减少。创新按照性别、年级、性格等多种标准进行了表格填写、网上问卷等数学教学模式，培养具有多样能力适合社会发展的数学人才正形式统计了结果。调研组还特地征集了有多多年教学资格的数是我们数学新课改的目的。在新型模式下学生不仅会对数学这学教师以及学生家长的意见。调查结果显示：女生比男生更愿门学科产生兴趣，对他们的发展也有长远的意义。意学校开展实验教学，成绩居

3、于中游的学生比学习优异以及学具体说来创新教学模式的意义有以下几点：习比较差的学生更愿意实行实验教学，大部分教师期待在数学第一，转变学生对数学这门学科的认识。大部分学生尤其教程中实行新型教学模式，大部分学生是希望在数学课堂上有是女生认为数学是单调而枯燥的，在这种观念下进行学习学生动手操作的环节。对数学的主动性自然会降低。新课改的意义就在于可以改善数总之，“数学教学实行新课改，学校开展实验教学”在社会上学在学生的“印象”。收到的反响度还是很可观的。绝大多数的学生以及学生家长期第二，增加数学课堂的趣味性，丰富了课堂的内容。学生在待新型数学教学模式，数学教师也表示会响应国家号召投入到

4、数学课堂中不再是单纯的听、记、写，数学实验的增加既增加了数学新课改的实验中去。学生的实践活动经验，也提高了学生在数学课堂中的主动性。４具体操作第三，提升数学课堂的价值。数学不仅是一门影响初中生首先，教师在数学教学中要加强与学生之间的交流，在教程中考成绩的重要科目，也是与我们的生活紧密相关的学科。教中贯彻实施“整体与部分相统一”、“普遍性与特殊性相结合”、师在教学的过程不应只是传授知识，还应努力让学生体会到数“对立统一”、“阶段性”的原则。学对我们生活的重要意义。其次，教师数学教学内容不应只满足于课本，而应在一个问第四，推动初中数学教育改革的深入。数学实验的增加推题的基础上带领

5、学生探索，使学生养成对疑问“追本溯源”的动了更多数学理论成果的推出。习惯。２对新型数学教学模式的认识再者，教师要能够并擅长运用不同的工具在学生面前进行关于初中数学实验有两种认识：一种是在数学思想和理论现场演示，并能够建立不同的数学模型对统一问题进行多样化的指导下，通过多种物质，运用一定的数学抽象思维、逻辑辩证的分析。以函数问题为例，教师在教学中应立足函数的概念，多思维最终推出某种数学结论或者验证某种数学思想的过程；一举一些丰富、典型的事例，比如抽奖的概率、过河最短路线。种是在一定数学思想和理论的指导下，通过具体的实验仪器和５结束语器具进行实验操作，有科学严谨的方案设计、详尽臻

6、于完美的步随着社会经济的高速发展，我们的生活越来越经济化，因此骤操作、辩证多样的理论成果，从而得出某种结论的探索过程。数学与人们的生活之间的关系越来越紧密。在初中数学改革中在初中实行数学教学改革，多方面进行数学实验应以学生开展实验教学十分有利于培养适应社会发展的新型数学人才。为主体，结合初中生的特点采取争取的方法，在数学实验的开展参考文献中真正做到“普遍性”与“特殊性”的结合。从普遍意义上来说，［１］刘书增．初中数学教师课堂有效教学行为研究［Ｄ］．上海师在数学教学中通过多方面开展数学实验来建立新型的数学教学范大学，２０１３．模式，是让学生由“被动”转为“主动”的学习方式。学生

7、在数学［２］柴改改．初中数学课堂教学有效性的研究［Ｄ］．河北师范大实验中需要自己去构建数学模型，需要自己去做实验，自己去统学，２０１４初中数学教学中思维能力的培养刘春霞（内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第五中学内蒙古鄂尔多斯０１４３００）摘要：自从我国素质教育改革以来，初中数学教学的主要任务之一是培养学生的思维逻辑能力，这同样是提高学生各方面能力的手段之一。然而传统的教学方式并没有有效的达到这一目的，因此，本文将从分析传统初中数学教学模式入手，分析传统教学方式的弊端，并浅谈在现代教学思想的影响下，如何培养学生的