初中化学教学中思维能力的培养.pdf

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1、蟹宣一鱼的兴趣．可以给学生设计一些简单过提出启发性问题或质疑性问题，有趣的化学实验，如“蓝墨水写红刨设新异的教学情境。给学生创造字”——先准备好滴有石蕊试液的思维的良好环境．让学生经过思初教稀NaOH溶液。此时溶液看上去好考、分析、比较来加深对知识的理中学像蓝墨水一般，用毛笔蘸一下溶解。如在讲《二氧化碳的性质和用液．在事先用无色酚酞浸泡烘干过途》一节时，可以设计一些问题：化中／头的滤纸上写字。顿时，滤纸上出现①在电影和电视里，常常看到的一学思市潮了红色的字迹。再如将NaOH固体些云雾缭绕的幻境。它们是怎样拍放人热水中，水会沸腾起来，为什摄出来的?②进人久未开启的地窖维阳——么?

2、⋯⋯通过这些趣味实验能够大前，为什么要做灯火实验?③向盛能中明光大激发学生学习化学的兴趣。同学有澄清石灰水的试管中吹气为什么们带着一些问题自己去认识、分会出现浑浊现象?等等。力校学析、概括、评价。这样一定能激发此外还要采用多种形式训练思维学生思维的主动性。能力。教师应通过多种方法，运用各的春教学中应注意化学实验的教种手段．启发学生运用各种思维方式培萍学．不断激发和保持学生的兴趣，分析问题，解决问题，从而使学生的使他们在学习中不断充实自己，使思维能力得到经常性的锻炼。养化学实验能力得以提高。《大纲》三、培养学生思维能力应注重指出：“化学是一门以实验为基础思维品质的培养的学科．化学

3、实验可以激发学生学思维深刻性的培养。思维的深习化学的兴趣。帮助学生形成化学刻性是良好思维品质的基础，它表化学是一门到初三才开设的课概念。获得化学知识和能力，培养现在对化学问题的深入思考．要求程，内容浅显且较少．是学生化学学生的观察、实验能力。还有助于学生用扎实的双基、透彻的概念以知识的基点．化学教学要注重基础培养实事求是，严肃认真的科学态及化学知识的本质和规律．去认真知识的同时．首要任务应放在培养度和科学的学习方法。”因此加强分析和深刻理解题意．灵活、准确学生的思维能力上。思维能力是人化学实验是提高学生能力的重要环地解决具体问题。对于初中生来脑通过对输入信息加工整合而制作节。教

4、学中要坚决反对“黑板上画说．其化学思维的深刻性往往受到出思维产品的能力．是思维的逻辑实验，课堂上讲实验，课下背实思维具有离散性所影响，从而在化性、批评性、灵活性、创造性的综验”的应试模式。要把教材中演示学概念与原理、化学性质与变化、合体现。在初中化学教学中，只有实验认真做好。做到课前进行周密实验操作与手段的本质理解呈孤调动学生学习的主动性。发挥学生的准备，使现象明显，效果良好，立、间断的状态或停留在机械记忆主体作用。学生思维才能提高。让全班学生都看清楚；实验时要做的水平上．影响了思维能力的提一思维能力培养的重要性到操作规范化，并注意启发引导学高。离散性还表现在对化学概念、(略)

5、生从具体观察上升到抽象思维。对原理、规律只满足于形式上的理二、化学思维能力培养方法与分组实验应要求学生做好预习，仔解，忽视其来龙去脉，或只注重内手段细观察实验现象，联想所学过的知涵而忽视其外延．对化学知识理解激发学生的学习兴趣．增强求识进行分析、判断，认真做好记应用起到不良的影响。克服思维的知欲。爱因斯坦曾经说过“兴趣是录．填写实验报告，养成良好的实离散性。提高思维的深刻性．必须最好的老师”，初中化学是化学学验习惯。对于选做实验和家庭小实逐步引导学生掌握学习化学的思维科的启蒙阶段，此时的学生好奇心验．在课外活动中老师应指导和鼓特点和规律．正确认识化学的复杂强．富于幻想，容易接受

6、新生事励学生做．培养他们综合运用知运动形式．抓住关键形成思维中物，是最容易培养学生学习兴趣的识，善于自学和勇于创新的意识。心，以逐步增强思维的深刻性。在时候。只有对某一学科有了兴趣，精心设计问题，激发学生思初中教学中。还应把提高学生的分才能认真学好它。初中化学是学生考。“思源于疑”，没有问题就无析概括能力的培养放在重要位置。化学知识的基础和前提。学生以前以思维。思维总是从解决问题开始帮助学生建立知识结构体系，并挖从未接触过．要激发学生学习化学的。因此在化学教学中，教师要通掘它们之间的内在联系和对立统一师道·教研2014年第8期