关于初中数学教学中思维能力的培养

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1、关于初中数学教学中思维能力的培养导读：初中数学教学中思维能力的培养是一篇关于学生和数学的优秀论文要求，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。关键词：初中数学教学培养思维能力数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，初中数学教学中逐步渗透数学思想方法，提高主体意识，培养思维能力，形成良的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点.学习是一种个性化行为，存方方面面的差异，作为教师，应当备课时吃透教材、了解学生，课堂教学环境中创设一个有利于学生张扬个性的场，让学生的个性宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放

2、，展现生命的活力.然而长期以来，我们的课堂忽视了学生这个主体，忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力.那面对新课改的挑战，何让我们的数学课堂真正达到培养学生思维能力的目的呢？一、中学生思维能力的特点(一)有效思维的时间短由于中学生思维品质的特点，中学生自我控制能力弱，此，学生注意力集中的时间较短，那学生有效思维的时间较短.以教学中要经常变换教学方法，这样能吸引学生的注意力，也能够较长时间的保持学生的有效思维能力.(二)直观形象思维能力强中学生总是对自见到、

3、摸到、嗅到、听到的事物感兴趣，能够留下深刻的印象.例：5岁的孩子你问他1+1等于几他能不知道，但果你给他一块糖，然后再给他一块糖，这时你问他一共有几块糖，他马上会回答有两块糖.其实，孩不是不知道1+1等于几，而是他们的认识和思维过程总与具体的事物联系一起的.此，我们教学中应该多使用直观教具，有助于学生直观形象思维能力的发展.二、初中数学教学中培养学生思维能力的措施(一)运用问题教学法，激发学生思维的积极性学生和数学优秀论文要求问题是思维的起点，是学生进行探索的动力.教学中教师要精心设计课堂提问，为学生制造悬念，使学生产生强烈的奇心和浓厚的求知欲，激

4、发学生学习的积极性，以促进学生积极思维，有效培养学生的思维能力.教学圆的认识这一节内容时，我提出问题，有以下几种图形：圆形、正方形、菱形、椭圆，让学生为自行车选一个车轮的形状.学生都知道自行车等车辆的车轮都是圆的，但是为什是圆的却不明白.这样的问题以使学生带着问题积极地参与到此节的学习中来，时促进学生积极动脑，主动思维，充分调动了学生数学思维的积极性，以有效培养学生的数学思维.学习了三角形内角是180度后，我提出这样的问题：将此三角形一分为二，那这个三角形内的两个三角形的内角和为180÷2=90度.此时部分学赞成，部分学认为不对，分割后的两个三角形

5、的内角和也应该是180度，这样学生产生了疑问，学生会带着疑问展开探索，不仅帮助学生巩固知识，加深理解，为今后的学习奠定基础，更为重要的是促进学生带着问题积极思考，开动脑筋，利于学生数学思维能力的形成.(二)运用逻辑思维解决数学教学中的问题启发直觉，挖掘数学内涵.数学内涵主要表现数学本身的简单性、对称性、相似性和和谐性.吉霍米曾说过：思维被看作解题活动，虽然思维不等于解题，但以断言，形成思维的有效体现是通过解题来实现的.而逻辑是创造性思维中最富有创造性特征本篇关于初中数学教学中思维能力的培养论文范文综合参考评定下度:经典标题的重要组成部分，以逻辑思维

6、能力解题中有着不低估的作用.我们知道，中学数学教学内容从总体上以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识.表层知识包括概念、性质、法则、公式等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法.数学教学中，应当时刻向学生提出项能力提高的要求，另外还要使学生掌握数学的解题要领和解题方法.例，每次上课时都以选择一些数学习题，让学生计时演算结合教学内容教给学生一定的速算要领和方法常用的数字，20以内自然数的平方数、10以内自然数的立方数、特殊角的三角函数值、无理数、lg2、lg3的近似值都要做到一口清常用的数学公式平方和、立方和、一元二

7、次方程的有关公式等等，都要做到应用自.实际上，速算要领的掌握和熟记一些数据、公式等，思维活动中是一个逻辑思维不断加强的过程，时也训练了学生的数学技能，而数学技能的获得成为一种数学思维能力了.(三)让学生勤动脑，多动手，培养学生数学思维新实施的初中数学新课程标准明确指出：要注重学生自主学习能动性和主动性的培养，特别是要激发学生解决问题的能力，提升学生的能动探究水平和能力.现代教育理论下更加提倡学生的自主学习，更加关注学生获取知识的过程与数学思维能力的培养.而传统教学中教师是课堂的主宰者与操纵者，学生只是被动地接收知识．毫无主观性、主体性与互动性.这样

8、的教学氛围中，学生的学习兴趣低下，很难激起对学习的，其教学效果收效甚微.要改变这一现状，要把课堂交给学生，将学习的主动权还