化学人教版九年级上册课例2 燃烧与灭火说课.ppt

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1、课题：《燃烧与灭火》中山市溪角中学：曾青华一、说教学理念二、说教材三、说学生四、说教学设计五、说课前准备六、说教学过程七、说板书设计一、说教学理念现代教育应该是以立足于学生未来发展和社会需要，全面提升学生应用知识能力为基础的教育。教学过程应侧重于学生自主学习培养，让学生掌握解决问题的实际方法，而不是空洞死板的知识。对燃烧与灭火这一课题的目标就不能简单地视为识记级基本知识，只要求学生熟记燃烧条件及相应的灭火原理即可，而是要教会学生消防知识和火灾事故处理技能和科学方法。二、说教材2、教学目标3、重点难点1、初中化学中本课的地位1、初中化学中本课的地位：燃烧带来了光明和温暖，同时也带来了灾害，随着现

2、代生活住宅高层化，燃料煤气化，装璜高档化，设备电器化的趋势发展，生活中火灾隐患无处不在，立足于学生未来发展和社会需要，应从小培养同学们防火意识和防火技能，使学生认识燃烧并学会利用燃烧。因此这节课虽不是知识传授的重点，却是生活技能传授的重点内容之一。2、教学目标：1）、知识与技能认识燃烧的条件及灭火原理。了解常见灭火器原理及适用范围。2）、过程与方法通过各种途径调查火灾事件，培养调查研究和收集信息的能力。学习消防知识，探究火灾事故处理技能使学生掌握解决问题的科学方法。3）、情感与态度通过实例使学生认识防火安全的重要性。培养学生对火灾防范于未然的态度。3、重点难点重点：1）、燃烧条件及灭火原理。2

3、）、防火安全知识技能难点：1）、指导学生调查火灾事件。2）、灭火方法技能传授、初三学生接触化学时间不足半年，基础不是很扎实。但学习兴趣很浓，这点得益于化学学科贴近生活和参与性强的特点，我们可因势利导用丰富的生活体验和生动的课堂实验充分调动学生的积极性。另外初三学生这一年龄阶段特点是注意力很难集中或集中不久且遗忘率高。故课堂安排应少讲多练，讲的时间不应超过30分钟，学生参与时间不能少于15分钟。力求以形式多样的参与性实验及练习来达到最佳的课堂教学效果。本课教学上我采用的是学生参与为主线的设计思路。三、说学生四、说教学设计本课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法，体现教师为主导，学生为主体，实验

4、探究和练习为主线的教学设计思路。1、燃烧的用途和定义采用自主学习教学方法,教学流程如下：图片展示实例列举思考讨论总结归纳2、燃烧的条件采用实验探究的教学方法。教学流程如下：提出问题设计实验观察思考分析与结论3、灭火原理采用调查研究的教学方法。具体教学流程如下：提出问题深入调查热烈讨论归纳决策1、一周前布置学生进行火灾情况调查：（1）、调查内容：火灾发生的地点、原因是什么？火灾后人们如何救火？火灾造成的损失有多大？（2）、调查方法：上网、广播、电视、或实地调查（3）、完成时间：一个星期、要求做好书面记录。2、准备所需器材和药品3、准备录像和多媒体课件五、说课前准备六、说教学过程1、引入新课（5分

5、钟）2、新课教学课题：燃烧与灭火1）燃烧的定义（2分钟）引导学生回忆见过的燃烧现象并总结共同特征2）、燃烧条件（15分钟）探究实验：燃烧条件P124图7-4实验[学生]思考、分析、填表、完成讨论1、2P124图7-5实验[学生]思考、分析、填表、完成讨论3、4课堂练习1：燃烧条件的判断实例课堂练习1：燃烧条件的判断实例（通过训练加深对燃烧条件的理解）（3分钟）1、根据燃烧条件填空：燃烧必需具备的条件是：（1）；（2）；（3）、；这三个条件缺一不可。（以下填序号）（1）、纸在空气中燃烧，而铜片则不能燃烧，是因为缺少条件：；（2）、白磷在空气中易自燃，故通常保存在水中，水中白磷不自燃因为缺少条件：

6、；（3）、汽油是易燃品，但常温下放置在空气中的汽油并不燃烧，因为缺少条件：。3、灭火原理（12分钟）1）火灾实录放映2）请同学们出示自己调查的火灾记录并作简单介绍。[学生]观看后心情悲痛，情绪激动，学生主动参与讨论产生共鸣。[学生]总结、推理出灭火原理实例判断：P125实验7-1并启发学生思考其中涉及到的灭火原理[学生]：进一步加深对灭火原理的认识，同时让学生知道灭火用灭火剂灭火的常用方法。灭火器原理探究：引导：最常用的灭火器材是灭火器，你们在哪里看到过？你了解他们的原理和使用方法吗？演示P127表7-2简单灭火器原理，[学生]：发言热烈，带着问题观察。（使课堂知识和现实生活联系

7、紧密，有助于知识技能的转化。）课堂练习2：灭火的原理（3分钟）2、灭火的原理就是燃烧的条件，使燃烧反应停止。通常采用的方法有：（1）、；（2）、；（3）、。请将下列灭火采用的措施的编号填在空格上。（1）、炒菜时油锅中的油不慎着火，用锅盖盖灭：；（2）、堆放杂物的纸箱着火，用水扑灭：；（3）、扑灭森林大火的有效方法之一，将大火蔓延线路前的一片树木砍掉：；（4）、实验时不小心将酒精碰倒，着火时应用湿