燃烧和灭火(说课).ppt

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1、江西省九江市永修县三溪桥中学课题1燃烧和灭火一、教材分析二、教法分析三、学法指导四、教学程序五、板书设计六、教学设计理念说课程序1、引导探究法2、多媒体辅助教学法1、实验探究法2、合作学习法1、教材的地位及其作用2、教学目标分析（知识与技能、情感态度与价值观）3、重点、难点一、教材分析二、教法分析三、学法指导(一)创设情境，设疑猜想小实验：用火柴点燃蜡烛，家庭中纯碱和食醋制取的气体来熄灭它。①引导学生描述其现象、简单回答如何使蜡烛着火并展开联想。②教师讲述“火”的文明发展史③提问：我们怎样做才能造福于人类呢？四、教学程序煤的燃烧烧饭工业的利用早期燃烧燃烧的利用不利的燃烧稻香楼附近火

2、灾重庆森林火灾内蒙古的森林火灾(引出课题――燃烧和灭火)并提问：问题1：在生活中，堆放钢材、棉纱的仓库，哪个贴有“严禁烟火”的标记？由此可知，燃烧现象的发生，首先要有可燃物。问题2：有可燃物一定会燃烧吗？问题3：还需要哪些条件呢？1、分组实验，制定方案，实验探究（1）分组实验仪器和用品：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、棉花、酒精、水、蜡烛、小木条、粉笔（二）燃烧的条件①用坩埚钳分别夹取一根小木条和一根粉笔，用酒精灯点燃；②用坩埚钳分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，用酒精灯点燃；③分别点燃两只小蜡烛，将其中一只用烧杯罩住。（2）活动与探究一燃烧的条件可能是：①燃烧需要可燃物②可燃物

3、燃烧需要一定的温度；③可燃物燃烧需要氧气（或空气）（3）让学生根据猜想完成下列实验方案设计可燃物ABC与O2接触√×√温度达着火点×√√现　象（4）教师演示实验（学生设计的方案进行选择性的实验）。（5）归纳总结、解释验证a、学生分组交流，总结归纳出燃烧的条件C、思考并解释生活实例：①家庭燃气灶一般有气门（用来调节燃气的进气量）和风门（用来调节空气的进气量）来控制燃烧；②煤炉到晚上不用，你知道怎么“封”炉子吗？③用扇子扇煤炉火时，为什么越扇越旺？而用扇子扇烛火时，为什么一扇就灭？b、讨论热水中的白磷会燃烧吗并实验。灭火事例灭火方法灭火原理：破坏哪种燃烧条件？熄灭酒精灯用灯帽盖灭隔离空

4、气（三）灭火（1）讨论与反思：灭火的原理（过渡）根据燃烧必须同时具备三个条件，利用提问、引导的方式来探究灭火的原理。创设：情境1：做菜时一不留神把锅里的菜油烧了起来，快告诉妈妈这时该怎么办？情境2：请你熄灭这只燃着的蜡烛。一生吹灭后，问：这是破坏了燃烧的哪个条件？情境3；你还能用什么方法熄灭它？这又是破坏了燃烧的哪个条件？（教师提供一些实验用品让学生演示）（2）演示实验（3）引导学生回顾，教师演示实验，总结燃烧条件与灭火原理之间的关系。（完成126页讨论）(4)多媒体展示：消防队员灭火，常见灭火器的灭火原理和适用范围。消防队员灭火常见灭火器的灭火原理和适用范围常见灭火器灭火原理适用

5、范围泡沫灭火器在灭火时，能喷射出大量二氧化碳及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的。用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火干粉灭火器是利用压缩的二氧化碳吹出干粉（主要含有碳酸氢钠）来灭火的。干粉灭火器具有流动性好、喷射率高、不腐蚀容器和不易变质等优良性能，除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的失火。在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用。可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火（注意使用时，手一定要先握在钢瓶的木柄上，否则，会把手冻伤）。（1）组织学生畅谈本节课的体会并鼓励学生提出新的问题。（2

6、）学生分组讨论：我校哪些地方应放哪些灭火器？（3）讨论总结：燃烧引发爆炸所需条件。提问：我镇哪些单位易发生火灾或爆炸？你建议应张贴哪些图标？（4）调查研究，社会实践（作业）（5）燃烧引发爆炸：展示粉尘爆炸图片。（了解有关图标）--易燃物、易爆物引出四）教学反馈（小结刚才所讲的内容，强化所学新知识）课题1燃烧和灭火一、燃烧的条件和灭火原理燃烧1、有可燃物2、和空气（或氧气）接触3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）灭火同时具备缺少其一二、灭火方法三、安全知识一、体现了化学的自然学科特点。表现为：A.化学知识来源于自然B.化学是一门以实验为重要手段的学科C.化学是一门与学生生活密切相关

7、的学科二、体现了学生身心发展规律。三、体现了新课标改革的要求。（五）、板书设计六、教学设计理念再见！