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时间:2020-03-01
《语文人教版五年级下册让人物“动”起来.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、让人物“动”起来一、教材分析在写作教学中,只有一点一滴地引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。动作描写即通过描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,还能推动情节的发展。二、学情分析五年级学生在日常学习中对动作描写应经有所涉猎,但缺少系统的方法学习,无从下手。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。三、教学目标1、理解人物动作描写的作用2、引导学生掌握动作描写的方法,并运用到习作中去
2、。3﹑牛刀小试,片段写作练习。四、教学重难点1、重点:牛刀小试,片段写作练习。2、引导学生掌握动作描写的方法,并运用到习作中去。五、教学流程:(一)激趣导入1、一拿起话筒,瞬间感觉自己变成了节目主持人。那好,现场和电视机前的观众朋友们,咱们开讲啦。上课!憨豆先生,是家喻户晓的人物。他是一位著名的幽默大师。同学们都知道他吧?对,咱们都看过他的动画片。在影视作品中,他过着倒霉而又快乐的生活。现在我们一起来观看一段视频,看看憨豆先生每天早晨是怎样起床的。你看到了一个怎样的憨豆先生?他没说过一句话,你从哪里看出来的?对,我们通过憨豆先生的一举一动,也就是他的动作
3、,感觉到他的幽默搞笑。2、下面咱们接着看一节片段描写,看看他们在做什么?主要从哪里看出来的?通过细致的动作描写,把人物活动写得精彩绝伦,好像嘎子和胖墩就在我们眼前摔跤。今天就让我们来学习动作描写的方法,把人物写“活”,让人物“动”起来。(二)教师动作示范,体会动作的细致。其实啊,动作在日常生活中是无处不在的。同学们认真观察老师接下来的动作,看谁更加细致。示范翻书。提问:老师刚刚做了什么?引导学生说出一系列动词,并加以编号。指名按序号说话,引导学生意识到,动作描写要言而有序。动词:伸、握、拎、托、压、翻、抬、合上、放下板书:1.要言而有序。(三)学生悠悠球
4、示范。总结方法。接下来,咱们做个游戏。同学代表示范,并回顾自己的表演过程。其他同学补充。出示范文。指导朗读。引导学生自己发掘方法。板书:2.运用修辞,加入感受。(四)情景模拟:张飞绣花出示张飞的图片。提问张飞性格。解释张飞绣花的来历。出示两篇范文,学生朗读。前后正反对比,引导学生自悟。板书:3.要符合人物性格。(五)片段连写1、总结方法,勾画重点,提醒学生要学以致用。2、出示“村居”三幅图片,让学生任选其一,进行片段写作。五分钟的片段描写,出示学生范文,加以点评。(六)布置作业1、出示写作要求。灵活运用本课学到的动作描写的方法,让兄弟三人呈现不同的形象(
5、不同年龄、性格的人,有不同的动作表现,不同的心理活动)。题目自拟,体裁不限,字数不少于400字。
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