语文人教版五年级下册劝说的智慧.docx

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1、劝说的智慧广州市天河区沙河小学陈丽平教材分析：《学会劝说》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三单元口语交际的教学内容。本单元都是以语言艺术为专题来安排课文的，每篇课文都能让学生感受语言的精妙。所以口语交际的内容也就是引导学生在感受了语言的艺术魅力后，了解劝说的技巧，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人，然后创设劝说话题，进行模拟表演，学以致用。学情分析：对于五年级的学生来说，基本能够清晰地表达自己的观点和想法，而劝说别人是生活中常遇到的事，，但怎样进行有效的劝说，对于学生来说还是有一定的难度，所以本节课主要引导学生重点关注劝说的态度和技巧。教学目标：1、创设情

2、境，初步感受劝说的魅力。2、观看劝说视频，利用头脑风暴，四人小组分享劝说技巧。3、开设劝说剧场，学会运用本节课学到的劝说方法对他人进行劝说。教学重难点：会运用本节课学到的劝说方法对他人进行劝说。教学准备：PPT、劝说微视频教学过程：一、创设情境，初步感受劝说魅力。1、教师创设话题，引导学生练习劝说。2、教师相机点评学生的劝说，让学生初步体验劝说的快乐。3、出示名言：赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻（fŭfú）文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。——荀子让学生浅谈读懂了什么？从中感受到劝说的魅力，激发劝说兴趣。[设计意图：言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中

3、才能产生语言的动机，所以为学生创设情境，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中，从而认识到劝说别人成功与否与巧妙的语言密切相关，激发学生劝说的欲望，愉快地进入了学习活动。]二、头脑风暴，多向互动分享劝说方法。1、劝看劝说视频，让学生分析劝说案例中成功和失败的原因，从中引导学生明白劝说时态度的重要性。2、教师总结：真诚友好的态度是劝说取得成功的关键。3、引导学生结合自身经历，利用头脑风暴，四人小组分享劝说的技巧。4、小组汇报，教师引导学生相机总结劝说技巧。[设计意图：口语交际教学的根本目的是提高学生语言技能和交际素养，而这一节都必须通过真实的多向互动才能得以锻炼和提高，

4、所以本环节我设置了头脑风暴，让四人小组在观看视频和联系生活经验的基础上分享劝说的方法。]三、创设话题，指导示范练习劝说方法。1、选择一位“小网虫”日记，让学生分组练习劝说。2、学生分别以同学、家长、补习班老师的身份进行劝说展示，教师相机点评同时利用老师身份进行示范劝说，引导学生了解什么样的劝说才更有效。3、教师总结：不同的身份、不同的场合劝说的方法也有所不同。[设计意图：口语交际不能仅仅着眼于表达的流畅，本环节就是在创设话题中，让学生关注语言的规范，还要结合人事的独特情况，灵活运用劝说技巧才能有效。]四、劝说剧场，实践演练劝说方法。1、教师出示劝说话题，四人小组抽签

5、选择劝说话题，运用劝说方法进行劝说。2、举办劝说剧场，出示五星级劝说评价标准供学生参考。3、四人小组进行第一次劝说剧场展示，引导学生根据评价标准进行点评。4、让学生选择最感兴趣的话题，根据示范劝说进行修改，使劝说更加有效。5、推选代表进行第二次劝说展示，学生点评。6、教师小结：劝说别人需要语言艺术，接受劝说需要足够的勇气，劝说别人其实也是在警示自己，希望大家利用今天学到的劝说技巧，让劝说成为沟通你我的文明纽带，让我们在劝说一起快乐成长。[设计意图：创设话题，为学生提供多方位的劝说技巧展示机会，让学生在劝说剧场中，体验劝说成功的喜悦，感受到语言的魅力。]板书设计：劝说

6、的智慧态度真诚语气温和换位思考注意场合以理服人表达委婉