语文人教版五年级下册刷子李.docx

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1、《刷子李》教学设计衡水市人民路小学闫俊青教材分析本文是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，并能在今后的习作练习中学以致用是本组课文的学习重点。这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，非常注重细节的描写，分别从正面和侧面对突出主人公特点的细节进行描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”

2、的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物栩栩如生，给读者留下深刻的印象。学情分析写人写事的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。特别是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，但他又不同于一般的手艺人。作者通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”高超的刷墙技艺，情节设计一波三折，引人入胜，紧紧地抓住了学生的心，激起学生学习的热情。此外，对于五年级的学生来说，他们已阅读过不少以写人为主的文章，也写过多篇类似作文，有一定的读写积累，也愿意深层次的学习一些刻画人物的方法，来让自己的作文更精致一

3、些。而本文恰恰契合了学生的这种需求，其语言朴素，幽默传神，极富表现力，学生读起来感觉易懂，有趣，又耐人寻味，会心一笑的同时不得不惊叹冯骥才老师的妙笔。这就为教学设计明确了方向，为创建高效的课堂提供了基础。教学目标1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。2．通过朗读，理解课文，感受刷子李粉刷技艺高超。3．学习作者运用细节描写和侧面烘托的方法刻画鲜活的人物形象的写作方法。4、感悟“三百六十行，行行出状元”，勤学苦练来的真本事给人尊严。教学重点1、感受刷子

4、李的技艺高超2、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学难点：理解课文从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超的技法。教法和学法本课教学主要以品读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。教学课时一课时课前准备多媒体课件。教学过程一、由作家到作品，导入新课师：今天我们要学习冯骥才老师的一篇文章《刷子李》，之前我们学过他的好几篇课文。生：《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《花

5、的勇气》师：冯骥才写人写事的视角很新颖，描写细腻，常有一些好的句子片段，让我们怦然心动，忍不住背一背，记一记，甚至摘抄到本上。今天要学的这篇文章也很能体现他的这一特点，又给了我们学习的好机会。大家加油啊！设计意图：班内学生很喜欢冯骥才的文章，之前学过的课文有些段落句子都自觉背过，还曾仿写片段。由熟悉欣赏的作家谈起，比较容易激起孩子们的学习热情，由此奠定一个积极良好的课堂开端。二、由生字到生词，读通课文： 1、教师出示字词，检查预习情况（多媒体）2、教师正音正字设计意图：打通字面，读正确，读通顺，这是理解感悟的基础三、由质疑到解惑，读

6、懂课文1、教师简介《俗世奇人》（多媒体课件）“刷子李”就是其中一人2、解读质疑课题师：“刷子李”肯定不是这个人的真名——生接：就是一个刷墙的，他姓李师：可是，姓李的人会刷墙的可能有很多呀，都能称为“刷子李”吗？那是不是姓张的刷墙就称他是“刷子张”呢？生思考（不是所有刷墙的都可以称为“刷子李”）师：既然入选《俗世奇人》，他必有让人称“奇”之处，他“奇”在哪呢？我们去课文中找答案。1、学生读课文，思考：哪些地方让你感到“刷子李”和一般手艺人不一样？要求：找到可以自己做标记，若是有感触，还可以做简单记录设计意图：带着问题去读，养成边读边思

7、考的习惯。坚持不动笔不读书，随时记录所思所感，有助于写作的积累。四、由交流到感悟，学习细节刻画1、小组交流：把你找到的“刷子李”的不一般之处和同桌交流，互相说一说。2、全班交流，品读重点句段师：我们来说一说“刷子李”让你佩服的地方重点句：a、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。(夸张一些，极言刷的效果好，坐在屋里，很享受）b、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（调动学生生活经验，和平日见过的粉刷工人作比较，深切体会着一身黑衣刷墙而无白点，其实非常困难）c、他还给自己立下一个规

8、矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇，来自足够的自信。而足够的自信来自实力）d、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天