万以内数的认识优秀教案.doc

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1、万以内数的认识单元导学一、教材分析教材先通过介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。二、学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数

2、一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。三、重难点提示重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的

3、数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。四、学习内容1000以内数的认识数数、认识计数单位“千”例1数的组成、读数、写数例2多角度认识1000，培养数感例3认识算盘，用算盘表示数例410000以内数的认识数数，认识“万”及数位顺序表例5数数，数的组成例6读数、写数例7、例8比较数的大小例9近似数例10整百、整千数加减法整百、整千加减法（不进位、不退位）例11整百、整千加减法（进位、退位）例12用估算解决问题例13五、学法提示871.抓住重要活动，突出重点，切实解决难点。2.抓住核心概念，掌握数的意义。3.利用认数工具，培养数感。4.注意

4、数学活动的有效性。六、学时安排建议教学12课时。数数，认识计数单位“千”学习目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数难点：拐弯数。学情分析导学过程学习过程导学策略一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1.数的认识。（1）一个一个地数，10个一是（）（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2.计数单位间的十进关系。10个一是1010个十是10

5、010个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？三、生活中的数1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。87通过今天的数数，你有什么发现？2.在计数器上拨数806480521600 板书设计教学反思检查签阅数的组成、读数、写数学习目标：1.掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数，为以后理解四则计算做准备。2.初步培养分析、比较、抽象概括的能力.3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.重难点提示：重点：能熟练地数千以内的数。难点：如何估数。学情分析87导学过程学习过程导学策略一、复习引入.口头举出一个一位数和两个两位数。二

6、、探究新知1.教学P76例2观察例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）数一数。（2）借助小棒。（3）借助计数器。讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。（4）借助计数器并进行如下提问：①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.（5）在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？（6）三位数的读写法.如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。2.练习（1）读出下面各数.　2345

7、20806721910900（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2。三、发展练习1.最小的三位数是几，最大的三位数呢？2.一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3.用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 板书设计87教学反思检查签阅多角度认识1000，培养数感学习目标：1．加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。2．掌握千以内数的大小比较的方法。3．初步培养判断、推理能力。重难点提示：比较千以内数的大小的方法。学情分析导学过程87学习过程导学

8、策略一、复习（1）10个十是（），10个百是（）（2）读数，并说说数的组成。109800289330100999345870106（3）