《万以内数的认识》教案

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1、《万以内数的认识》教案教学目标1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。3、通过用数来描述现彖，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。重点难点1、万以内数的读写。2、数的组成、数位的意义等概念。3、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。4、整百整十的加减。5、如何估算数据。教学过程一、创设情境，激趣导入谈话

2、：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。请学生找出信息,并读出信息。（学生可能有些数读不出来）师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就止我们一起去认识和学习“万以内数的认识”（板书课题）二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块）。谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数i数。（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生冋答适时板书：〔一］继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生

3、多种数的方法都要给予肯定。（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书［十］请学生随着课件一~I^一"的数一数：10、20、30……90、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：一板100个方块，共10板。提问：现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位

4、，能更方便地数数。板书［百］请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000。（4）进一步感知1000这个数请学生冋忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000o）引导学生开火车数数：一-百一百地数，从100数到1000一百一百地数，再从1000数冋1002、认识计数器上的“千”。提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（学生自己尝试拨数）引导学生在小组中交流：一百二十五里面有儿个百、儿个十、儿个一？让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右

5、边起，第一位是个位,第二位是十位，第三位是百位。继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位）3、活动体验。一千到底有多少呢？（1）［出示一本笔记本］谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。（2）［出示一袋牙签］提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。（3）［出示一本书］提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？学生从估计

6、简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。（4）生活中感知：提问：我们的阶梯教室能坐500人，儿个这样多的人是1000人？我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢？4、数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。（2）从407数到414。（4）从989数到1000o5、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。请学生在小组屮交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。练习写数。谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生白己试写）如果个别学生将八百零八写错，

7、引导学生仔细想一想，八百零八里面有儿个十，（一个十也没有），在十位上应该写儿？6、展示课件例2师：今天实验学校的同学來到人民大会堂参观，我们來看看信息窗包含哪些信息？（多媒体出示信息窗2的情境图。）你发现了什么？你能提出什么问题？师：人民大会堂万人礼堂有三层，一层有三千六百九十三个座位。（1）三千六百九十三有多大呢？（2）你能在计数器上拨一拨吗？试试看。（3）两个九表示的意义一样吗？学生交流冋答。小结：从3693数到9693,再往下数，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万）,