语文人教版一年级上册《四季》教学设计及反思.docx

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1、《四季》教学设计及反思 教材分析 《四季》是一首优美生动的儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。         教学目标 知识目标：认识课本生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。  情感目标：让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。  

2、教学重、难点 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱，树立初步的环保意识。 教具准备：   教学挂图若干幅 教学过程 板块一：创设情境，导入新课  1、老师出示几幅美丽的风光图片请学生欣赏（预设：你看到了什么？想说什么？你知道一年中有哪些季节？现在是什么季节？）  2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”（板书），今天，我们就来学习这篇课文。   板块二：感知课文，读中识字   1、朗读课文：   ①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、

3、大声地多读几遍。   ②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。（预设：让学生看课本上的字，有认识的大声读一读，不认识的借助汉语拼音多读几遍，读准字音。如学生读得不够准确，教师再范读或带读。）  2、检查识字情况，指名读。  3、当小老师领大家读，要读得准确、清楚。  （预设：你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。）   板块三：感悟课文，深入探究   1、对学生进行朗读训练：   师：刚才大家都读得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。   2、整体读文：请所有喜欢相同季节的同

4、学一起来带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作读一读。      3、细品《四季》：    草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”   荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”   谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”   雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” （预设：草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？„„）师生分四块内容进行讨论，从读中感悟（配上板书与图画）。   板块四：拓展延伸，总结全文 师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？（预设： 引导学生拓展，让学生把平

5、常看到的、想到的都说出来。）    教师总结：    同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？（预设：引导学生说出自己的看法与想法，让学生从小树立环保意识。） 板块五：作业布置  这节课小朋友们收获可真大！老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。 板书设计 四  季春     草芽尖尖（图略）夏     荷叶圆圆（图略）秋     谷穗弯弯（图略）冬     雪人大肚（图略） 教学反思：      1、在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音

6、——再读认字——熟读理解——选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。     2、利用教学挂图创设情境激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。     3、教学时我发现班上的孩子知识面较狭窄，也许这与家庭环境有关。因此，老师就更应该多为学生创设氛围，拓宽他们的知识面。如：让他们了解四季景物的特征；在学习中感受大自然的美丽，从而激发对

7、大自然的热爱。