语文人教版六年级上册自主学习，合作探究.docx

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1、自主学习，合作探究活动一：整体感知，梳理情节。“情节是人物成长的历史”，阅读人物，首要的是看这个人随情节的发展都做了些什么，说了些什么，想了些什么。《最后一课》以“我的见闻感受”为贯穿全文的线索，请围绕“我的见闻感受”梳理小说情节。小说可分为几部分，概括每部分内容。明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：    第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。    第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前  

2、  第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上    第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课活动二：理解环境描写的作用。1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。明确："天气那么暖和，那么晴朗！" (1)"画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？

3、( 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。) （2）"看见许多人站在布告牌前"这一环境描写又表明什么？(布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是

4、它，才直接导致了"最后一课"。) （3） 课前的环境描写有什么作用？（烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 ） （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？（鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。） （5） 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？（表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。）2、就其社会环境描写来看，作者重点描写的是什么？运用了什么手法写的？具体来说，又是怎么写的？详写这一环境有什么作

5、用？完成下表。对比点平时上课今天上课气氛学生老师后排板凳