自主学习、合作探究

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1、自主学习、合作探究——议如何提高信息技术课堂效率摘要：信息技术是一门具有创造性的学科。但由于学科自身的特殊性，造成了课堂教学的实际效率并不高。如何提高信息技术课堂教学质量，是很多信息技术教师努力思考和探索的问题。本文结合自身教学实践和探索，略谈对信息技术课堂有效教学的儿点体会。关键词：信息技术课堂教学质量有效教学任务驱动合作探究正文：信息技术学科作为一门集动手与动脑、应用与技术高度结合的新兴学科，在培养学纶创新能力上有着极大的拓展空间。要想提高信息技术课的教学效率，并不是简单的在增加每一课堂中的教学内容，而是要从多方面入手。一、确定教学目标

2、，作好整体规划教师在教学生以前，首先要对所教的知识的结构理解透彻。例如在七年级下学期中有关于Word操作的课程，它既是一种独立完整并不断发展的文字处理系统，又涉及到像Windows文件管理方面的基本操作、网络资料收集等方面内容作为外围知识。针对如此复杂的体系，教师只有把握住信息技术知识体系的脉络，理顺了各部分内容之间的联系，确立了各环节的目标与方向，才能充分的利用课时,达到有条不紊的把知识传授给学生的目的。二、关注导入环节，激发学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半。”德国著名教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感

3、兴趣。”一节课短短的40分钟，在一开始就抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣,整个课堂就会“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。下面介绍几种我常用的导入方法：1、情境导入法教师创设一定的学习情境，让学生在情境屮体验、领悟，从而自然而然地进入到新课的主题中来。例如学习用Excel软件进行数据统计和排序吋，教师可先与学生讨论并展示出日常生活中接触较多的食物，并了解它们各自包含的营养成分。为了更好的认识健康饮食的重要性，教师让学生帮忙，快速准确地比较各种食物的营养成分。学生忙的不亦乐乎，但教师早已得出结论。在学生疑惑而又期盼的神情下，

4、教师趁机解惑——用Excel软件的数据统计和排序功能来解决，从而引出新课。在接下来的课堂中，学生积极参与，思维也很活跃。2、悬疑导入法教师根据教学目标和教学内容，有意识地提岀问题，设置悬念，使学生的认知发生冲突，进而激发学生的好奇心和求知欲，教师在问题设计时既要考虑新旧知识的联系，注意旧内容的复习和过渡的自然，又要对新知识做出概括性总结，以问题形式进行表述。而且问题在提出时要符合学生的认知水平，同时富有启发性和探究价值，能激发学生的兴趣。例如在讲解信息安金的内容时，可以先演示电脑中病毒的实况，然后结合实例提问：你们是否会经历这样打开电脑工作

5、一会儿，你忽然发现以前存的文件全都不见了，或者系统突然崩溃了。你知道发生什么事情并知道如何处理吗？先通过视频资料唤起学牛使用计算机的旧有体验，接着用一连串的实际情境引出课题，用较短的时间激起学生的求知和探索欲望。3、激趣导入法赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”教师用生动有趣的语言导入新课，引起学牛的学习兴趣。教师可用猜谜、讲故事，玩游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。例如，在讲Word版而设计这一课时，先通过电脑演示几幅制作精美的贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些个人贺

6、卡美不美啊？它们都是通过Word制作出來的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习铺平了道路。三、用多种教学方式，重视课堂教学组织信息技术教学大部分是上机操作，教学组织与其它学科存在着明显的差别，同时,现代教学对课堂教学的组织提出了更高的要求。因此，要使学生对信息技术有长久的兴趣，不仅要有丰富充实的知识内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。1、情感教育，潜移默化我们知道，融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教学实践表明，教师的一言一

7、动对学生都起着积极的影响，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊，消除学生对立情绪的关键。2、寓教于乐，主动学习在课堂教学中，学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。而学生主动参与意识的培养，首先从培养兴趣开始。在信息技术学科教学中，许多名词术语和理论，以及鼠标练习、指法练习等连不少成年人也觉得枯燥乏味。教学中，我们如果直接让学生学习理论、练习指法的话，他们一会儿便失去了学习的兴趣。要是强迫学生练习，则更会挫伤他们的学习积极性。因此，在教学

8、中我们只有抓住孩子爱好游戏的天性，充分利用多媒体计算机独具的交互性和展示媒体的多样性，在“学中玩，玩中学”，才能最大限度地激发起学生学习的兴趣。譬如，我们可利用“纸牌”、“扫雷”