自主学习,合作探究

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1、自主学习，合作探究教育要发展，就必须改革。新课改，首先带来的是全新的教育理念的变化。地理教育是使学生学习生活屮的地理，和对学生终生发展有用的地理。未来的教育越來越将成为终身学习的过程，帮助学生获得综合素质学习、提高的能力,是终身教育、终身学习的需要。在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，地理课变了，变得鲜活而富有生机。每次走进课堂，看到学生们如花的笑脸，听着他们发出的由衷的掌声，我的心是甜的，是课程改革的春风带来了地理课堂的春天。在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获

2、，也有许多的困惑，下面我就谈谈自己的体会。一、坚持放手原则。上课之前，每个学生都拿到了一份《地理学教案》。上面分四个部分，第一部分是“学习目标”，第二部分是“重点难点”，第三部分是“学习过程”，第四部分是“达标检测”。“学习过程”乂分为三个小环节：学习准备、阅读探究、巩固练习。课堂上要以学生为主体，教师要成为学生学习的引导着，坚持放手原则：凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学吋间,提问时间，读书吋间和练习时间。例如，在学习《中国的铁路》吋，我将课

3、文中的全国主要的铁路干线按方向变为六个研究性课题，在预习课上布置给学生，让六组学生根据自己的兴趣，选定课题。确定研究目标、设计研究方案、收集整理资料、制作相关的图片、学具等都由组长与组员一起來完成。而且让学生特别去注意那些重要的铁路枢纽城市，搜集与其有关的旅游信息，让学生充分发挥口己的想象力去设计最合理的旅游路线，课上不能解决的，可留到课下，比如上网查资料等。在这个过程中，我主要是提供尽可能地指导和帮助。学生们表现出极大的热情，很多同学课间或中午来找我询问相关的问题，绝大部分由他们自己去查阅，学&的兴趣超乎我的想象。二、学习小组互助是关

4、键，展示交流是平台，能力提升是根本。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间屮学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。例如学习《中国的铁路》的展示课上，学生充分发挥了小组合作的优势，以导游的身份來进行展示。第…组在我的启发和鼓励下，落落大方的导游员出场了。他们用优美的语言为游客们讲解起來，栩栩如纶，都有身临其境的感觉了。同学们收集的资料还真丰富，有许多的全国著名的旅

5、游景点和名胜古迹，学生们兴趣盎然，在旅游的过程中学会了铁路干线的名称和起止点，创设课堂情景,在玩中学，掌握了课木中的重点和难点。第一组的精彩展示赢得了同学们的掌声，也更激起了其他小组的斗志，他们的表现更为出色。第二组的同学在第一组同学的基础上，乂补充了有关铁路系统吋间和车次的常识性的问题，而且有三个同学分角色扮演北京和上海两个城市及火千，象表演课本剧似的，使课堂气氛更加活跃，使所学的知识更具有实际性，更贴近生活。第三组的导游员还带领同学们做了个“旅游竟猜”的游戏，以引导大家思考并区别铁路干线。第四组的导游员还利用“五一”长假我來为你服务

6、等课堂灵活的方式來参与。五组也不廿示弱，再次展现导游的风采。最后六组出示了一幅全国铁路干线图，让同学们积极参与，与其他各组互动起來，有的到屏幕前去指铁路线的位置，有的根据他们的提示选择合理的铁路线等。检测阶段我布置的题目是让学生自己动手画一幅全国主要的铁路干线，而且让学生自己起來谈一谈本节课的收获等。由于前一阶段学生参与的积极性非常高，检测的效果非常的理想，而且他们的动手能力，动口能力，动脑能力，观察能力等都得到了非常大的提高。由此看来他们自身的体验是无法替代的，也是最珍贵的。作为教师的我也从体现教师权威的讲台上走到学生屮间，和他们一起

7、探讨与交流，学生不再仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与老师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者和创造者。让学生在创设的问题情境中满怀兴致的自主学习;在分享经验的同吋进行有序的合作学习；在体验地理知识的生成过程中，养成具有创新精神的探究学习，从而培养学生的实践能力、探究思维能力。使宽松的课堂环境、和谐的师生关系、充满生活气息的地理课程，成为学生张扬个性可持续成长的沃土。每节课可留五分钟的时间，让学生自我反思与小结。学生在一次次的反思中，不断总结经验，创新学法,在获取成功的道路上登上了一个个新的台阶，获取了一次次心理上的愉悦，为以后

8、的自主学习奠定了自信的基础。课堂上没有了昔日老师的“满堂灌”，有的是热火朝天的讨论和同学们充满吋代感的见地，有的是循循善诱的启发和热情地肯定与鼓励。“主动参与，体验成功，让课堂焕发生命的活力”、“让学习成为